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幼儿园“抢跑”到底累了谁?
学拼音识汉字，学英语练珠心算，四五岁的稚嫩小儿上起了相当于小学一、二年级的课程，每天回家后还要做个把小时的家庭作业;同时，在业余时间，还要掌握音乐、舞蹈、书法、绘画等技能……这种现象，如今在长沙市的一些幼儿园中随处可见。除了部分家长、老师表示理解与认同外，更多的人表示反对。专家认为，让本该天真烂漫的幼儿过早地背上课业负担，无异于拔苗助长。
“我的孩子这个学期才上幼儿园大班，可每天回来都有算术、拼音等一大堆作业，每天做作业都要花三四十分钟甚至一个小时。”家住天心区大托铺的朱女士致电本报，说为了减轻孩子负担，她不得不为孩子三次转园。
三次转园只因作业多
身为小学老师的朱女士告诉记者，今年9月，她将5岁的孩子转入天心区某小区幼儿园大班。可令她没有想到的是，孩子白天要在幼儿园上拼音、数学、珠心算等小学课程，回家还有大量的家庭作业要做，如抄写拼音、汉字，做简单的算术题等。每天晚上，小孩花在作业上的时间动辄个把小时。
“作业不做完，老师会批评的。”朱女士有时候心疼孩子，劝其出去玩会，可孩子却如此回答。
两个月后，朱女士不得不给孩子换了一家幼儿园，但情况仍旧差不多，一些学习课程甚至接近小学一、二年级的内容。为了让孩子有个轻松的成长环境，她不得不第三次给孩子转园。这次，她宁可选择离家较远的一家幼儿园，因为经过多方了解，那所幼儿园相对注重素质教育和动手能力，最主要的是从不布置家庭作业。
多方推动幼儿园“小学化”
本该唱唱跳跳的孩子为何提前背起沉甸甸的书包?在记者采访到的数十家幼儿园中，80%以上表示开设了与小学教育接轨的诸多学习课程，如拼音、汉字、算术、英语等。在几家幼儿园内，记者看到，黑板上还写着为孩子布置的家庭作业——“默写汉语拼音字母”。河西溁湾路附近一家幼儿园大班的孩子，竟然坐在分开的课桌椅上听课，团团坐的幼儿园气氛荡然无存，俨然就是一个小学校的景象。
“提前熟悉小学课程，可以让孩子尽早适应小学的教学氛围，我们这里毕业的小朋友上小学后成绩都不错，家长对此很有好评。”黄兴北路某幼儿园负责招生的老师颇有些得意。她特别介绍说，她所在幼儿园内大班使用的整合教材包含了英语、识字、数学、拼音等课程，其实就是等同于小学的教材，而且寒暑假都有针对学前儿童开设的辅导班。
某幼儿园负责人表示，其实也有不少家长的想法与朱女士不一样，他们怕孩子进小学会输在起跑线上，因而在选择幼儿园时功利色彩明显：哪所幼儿园学到的知识(指识字、英语等)多，就把小孩送到哪所幼儿园去。而一些幼儿园为迎合家长的需求，也在招生中特别强调“双语”、“艺术”、“与小学接轨”等特色。
小学择校压力下移 家长联名要求幼儿园增开小学课
反对学前教育小学化是国家教改纲要中的明确要求，然而对各类幼儿园来说坚持不教授小学内容却面临来自家长越来越大的压力。部分对孩子期望很高的家长常常主动要求幼儿园增加小学课程，而这一现象的背后是小学入学择校，确实要“看看”孩子成绩。
日前，京西一所幼儿园的园长就接到了家长们的联名信，要求园里开设小学课程。幼儿园园长告诉记者，目前，园里大班的孩子不少都在上一些社会机构所办的幼小衔接班。部分家长认为，既然要上课的孩子不少，与其天天将孩子从幼儿园接出去上课，不如在幼儿园里请老师教。园长坦言，是否教授小学课程让很多幼儿园园长感到矛盾。从幼教规律来说，学前教育是培养孩子良好行为习惯的关键时期。但家长们的要求也无法回避，因为现在一些小学入学择校，确实要“看看”孩子成绩。
据了解，目前北京的公立幼儿园很少教授小学课程，而在一些集体园、民办园，教授小学课程的比例较高。事实上，教授小学课程已经成为部分民办幼儿园招揽生源的重要手段。北京一幼冯慧燕园长说，学前教育小学化带来的负面影响深入而持久，其中最重要的就是打乱了孩子学习习惯养成的节奏，让孩子对学习产生恐惧。一些孩子在幼儿园阶段学习了小学课程，进入小学后，课堂表现很好，但也因此对学习的难度没有准确的认知。根据调查，提前学习的孩子进入小学后常常在二年级成绩掉队，原因是没有形成良好的学习习惯。
业内人士指出，择校压力是家长将社会竞争的压力转移到孩子身上的压力。择校压力不断向前延伸，已经进入学前教育阶段。很多家长没有意识到，这种激烈竞争压力不断的前移已经对孩子正常的学习习惯养成、生理心理发育产生严重干扰，应引起家长和教育界的高度关注。
过早灌输致孩子厌学
“我一拿出拼音卡片，还没教呢，很多学生嚷嚷说‘这些我早就会了’。”河西望月湖二小的一位语文老师告诉记者，其实，学生发音并不准，老师矫正起来很困难。她了解到，班里的几十位新生，来自多个幼儿园，很多学生在入小学前就学过拼音、写字，有的甚至还会加减乘除。
该老师表示，实际上，过早过多的灌输，只会导致孩子的“知识消化不良”。许多孩子过早处在机械读、写、背的学习状态中，在疲于学习中抹杀了想像力，到上小学时就失去了对学习的兴趣。而另一方面，小学新生应具备的能力却十分缺乏，这与学生在幼儿园阶段没有养成良好的学习生活习惯有很大关系。比如，现在很多刚入学的学生，自理能力很差，连书包都不会整理，每次都要父母帮忙;有的课堂上纪律意识弱，老是随意走动。
专家称拔苗助长不可取
“对于幼儿园小朋友来说，健康的体魄、良好的行为习惯、个性培养、学习的兴趣以及拥有一个身心愉快的童年才是最重要的。”湖南师范大学社会学系教授陈成文对此提出了自己的观点。
他表示，对幼儿园“小学化”的问题不应该全面否定，但总的来说，孩子该学什么，必须根据年龄特点，要遵循身心发展规律施教。在竞争激烈的应试教育下，家长逼迫孩子在小小年纪就承担起繁重的学习负担，这种社会行为的“提前化”，对幼儿的心理成长及生活技能的培训是一种伤害，实际上是违背儿童教育发展规律的，这种“拔苗助长”不可取。他呼吁幼儿园教育，要重在让幼儿培养良好的生活习惯和做人态度，这种“隐形教育”远比单纯的认几个字、会做几道题的“显性教育”重要得多。
跑得快与跑得久
从严格意义上来讲，幼儿园的孩子还不能算是学生，但他们也遭遇了“减负”问题。当前，长沙不少幼儿园，为满足一些家长“不让孩子输在起跑线上”的心理，纷纷提前介入小学课程。难以想像，一个读幼儿园的孩子，每天晚上花在作业上的时间有个把小时。这是一位因为幼儿园作业多、已为孩子转了三次园的家长所说的事实。
有意思的是，这位家长是个小学老师。作为一位有着专业教师身份的家长，对于孩子的教育，不说比别人高明多少，应该也不会差到哪里去吧。正是基于这一考虑，我以为，她为自己的孩子连续转园，是绝不可以用“爱子心切”、“怕孩子吃苦”等原因来解释的。
有一个生活事例，可能很多人都曾体验或者看见过，那就是体育赛场上的万米长跑。一个选手参加比赛，如果一开始就发力快跑，往往是中途就力尽退场了。孩子求学，又何尝不是如此呢!跑得快，固然能让家长开怀，但能笑到最后，恐怕还是要跑得久。违背孩子身心发育规律，过早进行知识“灌输”，无论是教师的教学，还是专家的研究，其实践都已证明是弊大有利。希望广大家长和幼儿园做出更加理性的思考。
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