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家长心声：宝宝厌“数”愁坏家长
自宝宝出生那刻起，各种启蒙早教也都跟着提上了准爸妈的日程，教宝宝识字，培养宝宝学英语，只要方法得当，效果都能让人满意。可唯独一件事真是难倒了大多数教子心切的家长们，任家长们如何努力，宝宝们还是“不买账”，那就是怎么教宝宝学数学。
教宝宝学数学的问题一直困扰着许多家长，数学比起汉字、英语等其他学科，更为抽象和枯燥，对于刚刚接受启蒙早教的宝宝来说，很难理解数字真正的含义和概念，还有一些家长错误的认为宝宝年纪还小，根本没必要先去学习数学，等以后入学再学就来的及，并且认为学习数学与其他学科也没有什么必然联系，实际上这些想法都是错误的。
数学启蒙不容忽视的早教领域
科学证实：适时正确的数学早教对宝宝来说至关重要。培养宝宝的数学思维和感觉最重要的是抓住“黄金期”，中国著名幼儿心理与幼儿教育专家殷红博经研究发现：1岁10个月左右是婴儿掌握初级数概念的关键期;2岁半左右是婴儿计算能力发展的关键期;5岁左右是幼儿掌握数学概念进行抽象运算以及综合能力开始形成的关键期。一旦错过发展关键期会造成发展不足。以后就是花上几倍的力气也难以补偿。若受非学科而且杂乱的教育，则会严重影响幼儿数学能力的发展，出现严重偏差，为以后的发展造成阻碍。
更需要注意的是，家长在对宝宝进行早期数学开发的时候应注意方法，不要采取枯燥单调的方式，以为教宝宝背数字背乘法表，就万事大吉了，这样的结果只会让宝宝对数学这门还很陌生的学问，更加的“不感冒”。
传统数学教育PK多元教具数学启蒙
关于幼儿数学不同方法所带来的效果，国外早教专家曾进行过这样一组对比试验：
将20名2—3岁的儿童分为A，B两组，其中对A组儿童采取教其认数字，数数的传统教授方式进行数学学习，对B组的儿童采取利用，如积木，七巧板，数字卡片，数学趣味动画等多元化教具引导学习的方式，两组同时开始为期一个月的对比试验，一个月之后得出这样一组结果：
A组儿童经过这种方式的数学学习之后，虽然基本上认识了一些数字，可以顺利的数出一连串的数列，但是对于数学仍没有明确的概念，不能理解数字在生活中的意义，在生活中不能很好进行数字应用，简单的加减运算可以对答自如，但对生活中具体的物品多少，大小这种数字实际应用表现出茫然不解，并有一部分儿童明显对这种数学学习方式产生抵触和反感情绪，学习效果并不理想;
B组儿童通过使用多元化的教具的方式学习，表现出对数字数学浓厚的兴趣，而有趣的是这些儿童并没有意识到自己是在进行数学方面的学习，而只是把这些过程当成喜欢玩的游戏而已，让人意外的是，这组儿童基本上都是在很自然轻松的状态下学会了数数，认识数字，并能将一部分数学知识运动到生活中，如平时会有意识的去读自己看到的数字，对数字会比较敏感，了解数的一些基本概念，知道物体的大小数量等基本概念，平时说话知道表达自己需要多少，这种数的量化，他们普遍很喜欢玩其中的教具，数学的概念在玩中得到认识。
从“玩”开始让宝宝爱上学数学
通过上面一组幼儿数学研究表明：只有让孩子通过动手操作、摆弄，才能逐步体验抽象的“数概念”。同样，在操作活动中，孩子通过自由摆弄物体，获得了数学感知和经验，并对抽象的数学产生了兴趣。通过多元化数学教具引导宝宝学习，让宝宝在玩中学习数学，是最适宜幼儿进行早期“数概念”学习的途径。6岁前的儿童，属于形象记忆阶段，对于具体的形象具有较强的记忆能力，而对于抽象的类似数学这种不具象的概念，往往更难产生学习兴趣和深刻记忆点，幼儿数学早教最重要是将抽象数字和具体形象结合起来，通过“数形结合”的方式，让宝宝在游戏中学习数学。
著名幼教专家辛奕提醒家长：学习数学最主要是培养孩子的逻辑思维能力，而不是简单的会数数会加减运算，通过积木、骰子、动画、七巧板等多元化教具来引导宝宝进行数学学习，相较以往传统的数学学习方式，更适合宝宝该年龄段的个性特征，让宝宝在“玩”的同时逐步接受数的概念和应用，是最适合宝宝成长阶段特点的数学早教启蒙方式。
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