每次送美美去幼儿园的时候,我都鼓励她要好好在班里听讲、做活动。有一天,在晚上吃饭的时候,我有一搭无一搭地问她“今天你表现好吗”。没想到美美干脆利索地回答:“好,当然好了,表现好是为了让妈妈高兴!”当时我差点把饭都喷出来了。

  笑过后,我说:“怎么叫为了让妈妈高兴呀?你表现好,难道自己不高兴吗?”

  这个问题显然超出了她的理解。我就又说:“你再想想,今天表现好不好?”她装模作样地说:“我今天的表现,是一丁点儿好。”原来,她觉得自己在午睡方面表现更好,但是老师没有表扬她,所以她只好说是“一丁点好”。

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本图片来源CFP

  孩子为什么要“表现好”?

  后来,我又认真地琢磨了美美说的话。的确,我们家里人从来没有说过“你表现好,大人就高兴”这样的话,但是,我们的确经常会说“你表现好的话,就……否则就……”,而“就”后面基本是“给你买玩具”之类的奖励,“否则就”后面则多半是“不能去公园”之类的惩罚。正是通过这些话语,孩子才以大人想象不到的认知能力做出了自己的判断:我表现好的时候,大人就高兴,就有好事;我表现不好的时候,大人会不高兴,好事就没有了。

  按照孩子的理解,在幼儿园表现好,老师会表扬,在家表现好,家长会高兴、会奖励。表现好,就是要听大人的话,不和大人顶嘴、不打闹、不哭、不和大人对着干;表现好,就是老师让做什么就做什么。如果孩子能做到这些,那真是能称得上“表现好”。可是,这样的孩子快乐吗?或者,除了我们大人高兴之外,孩子自己真的高兴吗?

  当孩子明白表现好与奖励有关联的时候,他们就会暂时收敛自己好动的天性,装作配合大人、老师的样子。这可不是童年的本色,童年应该有自己的真性,包括与大人对抗、顶嘴,因为在“表现不好”的时候,孩子更能做出与众不同的思考。当孩子发现表现好与坏都可以引起父母的注意力时,他们就会想方设法来引来大人的眼球:用“表现好”来哄你,用“表现不好”来激怒你,总之都能获得关注。

  可是,用表现好坏、能否获得表扬来评价一个孩子的成长乃至成功、成才,却不是正确的儿童发展观。如此下去,我们一定会牺牲孩子快乐的、自然的天性和探索的好奇心甚至是勇气,因为在做事情之前,他们总要先看看大人的情绪。

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