每次送美美去幼儿园的时候，我都鼓励她要好好在班里听讲、做活动。有一天，在晚上吃饭的时候，我有一搭无一搭地问她“今天你表现好吗”。没想到美美干脆利索地回答：“好，当然好了，表现好是为了让妈妈高兴!”当时我差点把饭都喷出来了。
笑过后，我说：“怎么叫为了让妈妈高兴呀?你表现好，难道自己不高兴吗?”
这个问题显然超出了她的理解。我就又说：“你再想想，今天表现好不好?”她装模作样地说：“我今天的表现，是一丁点儿好。”原来，她觉得自己在午睡方面表现更好，但是老师没有表扬她，所以她只好说是“一丁点好”。
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孩子为什么要“表现好”?
后来，我又认真地琢磨了美美说的话。的确，我们家里人从来没有说过“你表现好，大人就高兴”这样的话，但是，我们的确经常会说“你表现好的话，就……否则就……”，而“就”后面基本是“给你买玩具”之类的奖励，“否则就”后面则多半是“不能去公园”之类的惩罚。正是通过这些话语，孩子才以大人想象不到的认知能力做出了自己的判断：我表现好的时候，大人就高兴，就有好事;我表现不好的时候，大人会不高兴，好事就没有了。
按照孩子的理解，在幼儿园表现好，老师会表扬，在家表现好，家长会高兴、会奖励。表现好，就是要听大人的话，不和大人顶嘴、不打闹、不哭、不和大人对着干;表现好，就是老师让做什么就做什么。如果孩子能做到这些，那真是能称得上“表现好”。可是，这样的孩子快乐吗?或者，除了我们大人高兴之外，孩子自己真的高兴吗?
当孩子明白表现好与奖励有关联的时候，他们就会暂时收敛自己好动的天性，装作配合大人、老师的样子。这可不是童年的本色，童年应该有自己的真性，包括与大人对抗、顶嘴，因为在“表现不好”的时候，孩子更能做出与众不同的思考。当孩子发现表现好与坏都可以引起父母的注意力时，他们就会想方设法来引来大人的眼球：用“表现好”来哄你，用“表现不好”来激怒你，总之都能获得关注。
可是，用表现好坏、能否获得表扬来评价一个孩子的成长乃至成功、成才，却不是正确的儿童发展观。如此下去，我们一定会牺牲孩子快乐的、自然的天性和探索的好奇心甚至是勇气，因为在做事情之前，他们总要先看看大人的情绪。
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