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　　案例回放

　　1. 妈妈把彬彬接回家，帮他脱大衣的时候，发现衣袋里有个硬硬的东西，拿出来一看，是个小小的玩具车。这不是家里的玩具，妈妈问彬彬是哪来的，彬彬回答说：“是幼儿园的。”“你怎么把幼儿园的玩具拿回家了!”妈妈一听就急了，这可不是好行为，一定要严加管教。“幼儿园的玩具不是你的，不能拿，你懂不懂?”彬彬被妈妈严厉的态度吓坏了，他不明白，妈妈为什么生这么大气，委屈地哭了起来。

　　在妈妈的潜意识里，一定有个字若隐若现，只是她没有勇气直接说出来，那就是“偷”字。

　　2.孩子上幼儿园中班,四岁5个月,拿幼儿园的东西.作为妈妈的我很生气,也惩罚了他,有几天也表现很好,我也对他进行了奖励,但今天又拿了他班小朋友折的一个小纸船,我看着那小船也不漂亮,他却当宝贝似的,从口袋里拿出来的时候,还悄悄的不想让我发现.该怎么办啊,嚷不得又打不得,真愁人啊.道理对于小孩子来说就这么难懂吗?

　　很多家长都经历过类似的“事件”，并且也都有过这样的心理反应。其实，这真是小题大作了。我们不妨从孩子的角度出发，看看他们为什么要把幼儿园的东西拿回家，然后，再根据不同情况有针对性地解决问题。

　　原因分析

　　原因一：无意行为——分不清“自己的”与“别人的”

　　对于三四岁的孩子来说，某件东西是属于“自己的”，还是“别人的”，界限并不清晰。他们很多时候只是单纯地喜欢这件东西，而将它放入囊中，就像从路上捡回一个小瓶盖一样。对于喜欢的玩具，孩子可能是在幼儿园里没玩够;或者一直想玩，但却被别的小朋友“占”着;或者想“独霸”这个玩具，只能他自己玩。

　　总之，这个年龄段的孩子还不具备有意“偷拿”的意识和能力，把幼儿园的东西拿回家，大多是无意行为，因此，父母也大可不必“上纲上线”，对孩子严厉斥责。

　　正确对待法：

　　1、明确地告诉孩子，这样做不好。这个东西是幼儿园的，它的“家”在幼儿园。幼儿园的东西是给所有小朋友一起玩一起用的，而不是只给他一个人的。如果家里有类似的东西，拿出来给孩子看，让他更直观地明白，哪个是自己的，哪个是幼儿园的。

　　2、让孩子懂得，想要别人的东西，必须经过别人同意。平时就要有意识地培养这种待人接物的方式，比如与孩子游戏，需要用他的某个玩具或用具时，可以说：“妈妈用一下你的蓝色蜡笔，行吗?”

　　3、第二天和孩子一起把东西还给幼儿园老师，或者让孩子主动送它“回家”，并与老师沟通。如果老师能够先鼓励孩子知错就改的行为，再教育他以后不能再把幼儿园的东西拿回家，是最好的处理方式。