导语：农村的风景优美，源于自然，近年来随着农村经济的发展，农村的幼儿园也火了起来，但是在引进城市“洋味”的游戏设施的同时，农村的幼儿园更有着自己得天独厚的优势，那就是自然!因此农村幼儿园的游戏自然就多了一份“农味”啦!
这些年来，一些农村幼儿入园率直线上升，一所所漂亮的幼儿园成为村落田园中最靓丽的风景。有的幼儿园从规划设计到建筑风格，足以与城市中任何一所幼儿园媲美，有的甚至还超过城市的某些一类园。尤其令一些条件较好的农村幼儿园自豪的是，这里的内部设施、设备也是一流的。所谓一流，大抵指的是置放在园内活动区的各种游戏设施、器材，如大型滑梯、大型积木、彩塑微型城堡、机械和电子玩具，甚至小游泳池都很时尚。这些幼儿园的举办者认为，他们这样做就是要让农村孩子也能和都市孩子一样享受现代游戏生活。
是的，农村渐渐富裕了，完全可以让幼儿园条件好一些，这是无可厚非的。但笔者要说的是，作为一所农村幼儿园，在与时俱进、适当引进城市“洋味”游戏设施的同时，绝不能放弃身边的宝贵教育资源优势。乡村幼儿园最应追求的是幼儿游戏的“农味”。
案例一：与大自然贴近的游戏
皖西的一所名为“小天使”的农村幼儿园，在确保安全的前提下，充分利用了背靠大山的环境优势，经常组织孩子们走进大自然：春暖花开的时候，让孩子们聆听山林中清脆的小鸟鸣叫声，辨别各种野花野草;夏日，捕捉草丛中的各种昆虫;秋天，在低矮的小山坡上快乐地收集各种野果;冬天，在铺满白雪的乡间田野上打雪仗。该园还充分利用农村的天然环境，在园内园外开辟游戏场地,设计并实施了“游览大自然”“攀山运动赛”“捡山石”“ 唱山歌”等生动有趣的游戏活动。
案例二：雨后户外 “捏泥碗”游戏活动。
一场暴雨之后，户外清爽湿润，自然界的一草一木都显得生机勃勃。西北一所农村幼儿园的老师领着孩子们来到一个空旷的场地，她先抓起一把泥土放在自己的手心，一边介绍着泥土的作用，一边轻轻地搓揉着，慢慢地捏出一个大大的泥碗，然后把手掌快速地翻过来，“啪”地一下把泥碗甩在地上，落在地面的泥碗中间就出现了一个很大的洞。孩子们见状，便模仿老师，忙碌起来，一双双小手抢着抓泥土制作自己的小泥碗。特别令人称道的是，该园还允许孩子们在园内亲自喂养常见的小动物，亲手栽种野花野草，用五颜六色的树叶布置教室，有的孩子还把捕捉的知了和蛐蛐放在自制的竹笼子里饲养。农忙季节，教师则组织大班幼儿参观农民播种、施肥、秋收等辛勤劳动的场景，让幼儿们的小脚、小手亲近泥土，小耳朵倾听天籁之音，小嘴巴唱响山歌，小鼻子呼吸花香，“农味”何其浓郁!
“大自然、大社会就是活教材，都是一本读不完的书, 就似一幅赏不完的美妙画卷。”专家学者近年来在有关著述中也详细论述了农村幼儿与自然、社会的命题。应当知道，乡村幼儿园游戏的“农味”就是来源于幼儿脚下的泥土地，来源于他们生活的环境：山川、树木、禾苗;节目就是那些让每一个农村孩子一辈子都忘不了，甚至成人后在梦中还能多次出现的捕蝉、堆沙、丢沙包、荡秋千、打泥仗、躲猫猫等。这些游戏代代相传，历久不衰。它不需要花一分钱，只需要办学者改变“身在宝山不识宝”的眼光，认真发掘，提炼。如果用心去做，就完全可以让孩子们进入一个童话般的多彩世界。
一些乡村幼儿园的实践证明，农村幼儿游戏活动不仅可以植根于得天独厚的自然环境，而且可以充分利用乡土文化这一丰富独特的人文资源。 乡村的每个地方都有独特的风俗民情，每一种优秀乡土文化都有巨大的审美价值。乡村幼儿园大可从乡土文化中发掘、整理民间儿童游戏,用以拓展幼儿生活的空间。 民间儿童游戏代代相传，以其生动有趣、雅俗共赏的活动形式深深地吸引着乡村儿童。
案例三：安徽大桥乡幼儿园的民间儿童游戏
“民间儿童游戏是幼儿园的宝。”大桥乡一所幼儿园主任如是说。多年来，这里的幼儿园教师根据现代幼儿教育应遵循的科学性、思想性、教育性和可行性的原则，对民间的儿童游戏从内容、情节到规则进行了合理改编，配上现代乐曲和儿歌、童谣，使之与时代精神相适应。他们根据科学教育的原则，将过去的民间“捉鬼”游戏改编为“捉影子”;在当地极为简陋的园舍环境里，将“老鹰捉小鸡” “盘脚莲”“翻绳子”“剪刀石头布”捉迷藏、跑垒等民间游戏，灵活地渗透在一日活动中。其中 “跳房子”活动深受女孩子喜欢，由教师用粉笔在活动场地画几个格子，说明活动规则为单腿跳不踩线之后，孩子们就一个接一个地跳起来。“打弹珠”则是男孩子擅长的，只需教师提供几个弹珠，并在地面上挖个比弹珠稍大一点的小坑，幼儿们就玩起来了。这些活动材料简单，既省钱又易于分组开展，能促进幼儿身体基本动作的协调。此外，像抓杏核、夹豆子、跳皮筋、玩陀螺等游戏，不仅能训练幼儿小肌肉的灵活性，还能提高幼儿运动的控制能力，促进身体素质的发展。当地幼儿园在区域活动中玩的“剪纸”“接龙皮影戏”“挑小棒”“手翻毛线”等发展幼儿智力、体力的游戏，几乎对每个幼儿都有很强的吸引力，孩子们是时时玩，时时新，不断玩出新花样。大桥乡的民间儿童游戏活动不仅种类繁多、内容丰富，而且玩法不尽相同，规则难度也不一样。幼儿园的教师会根据不同班级儿童年龄特点，经常选择符合儿童身心发展水平的游戏项目开展活动。老师乐此不疲，孩子们喜欢，家长们也十分高兴。
专家看法：
现在，一些经济比较落后的乡村幼儿园，也想组织孩子们开展游戏活动。但他们首先想到的是教育经费投入不足，没有钱买游戏玩具，而没有像“小天使”和大桥乡幼儿园那样，充分利用丰富的自然资源和优秀的乡土文化资源。一提到利用这两个资源，有的幼儿园总是说他们的园没有山青水秀的自然环境和丰富独特的民间文化资源。言下之意，等有了钱还得去购置“洋味”游戏玩具。诚然，有些地方虽然缺乏优美的自然环境和丰富的人文资源，但周边总有取之不尽的“农味”物品吧。如上述的幼儿园利用的沙石、泥土、瓜藤、竹子、玉米、麦秆、树枝、野花草、稻草总不能说找不到吧。我们完全可以就地取材，以满足幼儿游戏的需要。可以在幼儿园的操作区、美劳区，把农作物的茎、叶、皮、秸秆、种子, 野生植物的果实，鹅卵石，旧纸盒、瓶子等加工成装饰品;可以带领幼儿用小石片打水漂，用麦秆编辫子或做稻草人，用泥土捏“娃娃”或盖“房子”，既省钱又其乐无穷。须知，这是利用现代成型玩具进行游戏所不能替代的;还可以充分发挥自然物品和废旧半成品“以物代物”的作用,用来弥补游戏中玩具的缺乏：让幼儿把自己家种植的葫芦、地瓜拿到幼儿园做成“小娃娃”，用路边拾到的小石子代替“大米”玩娃娃家，把一小截残缺的木头当“小手枪”进行“军事战斗”，用麻秸和扫帚做“交通工具”，用残瓦片“跳瓦房”。教师和幼儿能将这些丰富的天然材料和废旧物品收集起来，加工制作成一件件学具和玩具，其过程不正是调动儿童积极性、激发儿童创造力和想像力、培养儿童合作能力的过程吗?
《幼儿园工作规程》明确要求幼儿园的教育应以游戏为基本活动。《幼儿教育指导纲要》明确指出城乡各类幼儿园都应从实际出发，因地制宜实施素质教育，为幼儿一生的发展打下基础。不少潜心研究农村幼教的专家、学者都认为，大自然、大社会是农村儿童的欢乐源泉。因此，农村幼儿园应立足本土, 走进自然,挖掘身边的自然资源和乡土文化，积极引导幼儿开展游戏活动，为农村幼儿提供丰富的学习机会。我们应明白，乡村幼儿园的沃土在田园，乡村幼儿园游戏活动本真追求的是“农味”，是扎根于乡村美丽自然、优秀文化和带着香甜泥土味的农民生活。这是幼儿学习、生活一座挖不尽的金矿。我们需要适当引进一些“洋玩具”，但没有理由一味舍近求远、舍土求洋，不惜花巨资把城市幼儿玩腻了的东西引进乡村幼儿园，而把自身的无价游戏之宝搁在一边。这应是创办具有中国特色的乡村幼儿教育不可或缺的基本取向之一。