嘟嘟入园一个多月了。每天搜高高兴兴地上学，回到家后给爸爸妈妈表演新学的歌曲，舞蹈，妈妈最担心的入园焦虑症并没有出现，原本以为总算可以松一口气，孰料，一天妈妈提前去接园，顺便跟班主任长聊起来，才发现嘟嘟最近在幼儿园出现了各种各样的问题。面对这些接踵而至的问题，父母妈很困惑：如何判断问题的实质和严重程度，并如何配合幼儿园，帮助孩子改进呢?

　　症状1:注意力不集中

　　在听到老师反映孩子“注意力不够集中，总是不能全神贯注地上课”时，父母最好向老师了解细节，以判断孩子问题出在哪里。譬如他每堂课都这样，还是和活动内容有关?是每天都这样，还是阶段性或者没有规律的?有哪些孩子不注意听的内容，最后实际完成情况如何?是跟不上进度，还是没信心放弃了?

　　“药方”:只有了解细节，才能跟进措施。譬如孩子在唱歌时出现问题，可以和孩子聊聊:“你喜欢幼儿园的音乐课吗?老师说，大家唱歌时好像听不见你的声音?”此时，如果孩子对唱歌表现出很大的兴趣，说明他走神是还不适应幼儿园的集体授课气氛，或对幼儿园还存在某种抵触。父母可以每天在接园时再陪孩子在幼儿园玩一会，让他感到充分安全;如果孩子缺乏信心拒绝学习，可以在家为他补课，帮助她找到感觉。

　　提示:将与孩子的沟通情况及时告诉老师，由老师负责留意孩子的课堂表现，判断家教方案是否有效，并根据情况进行适当调整。

　　症状2:总是干扰别人

　　如果老师向父母反映:“孩子在上课时，总是干扰其他孩子上课”时，父母需要了解孩子到底做了什么，是在教室里乱走?还是出怪声?因为两三岁的孩子还不能很好地掌控情绪的宣泄方式，他的很多胡闹行为其实是一种表达方式，是希望引起注意或是释放焦虑。可以让老师再观察一下，孩子的胡闹是否有规律?或是孩子属于那种天生就是精力充沛类型的。

　　“药方”:如果孩子是因为精力过剩无从宣泄，就请老师多安排他一些事情，如帮助老师把用过的教具放回原处，替老师给小朋友分发餐巾纸等。如果孩子是焦虑或不自信而哗众取宠，可以请老师在孩子可能发生不安的时段前给他一些独处的时间，如体育课前帮老师给篮球打气。也可以在家就孩子的弱项进行训练，并给予他足够的鼓励。

　　提示:一方面请老师留意孩子的变化，另一方面细心观察孩子在家里和其他场合的表现，如果孩子抑制处于静不下来的状态，也许要带他去医院做相应测试。