早期阅读我一直疑惑的是方法的问题。因为爱买书,买了很多,给孩子读了很多,19个月的孩子,有100本看熟了吧。孩子也很喜欢看书。我是没有计划,随手拿一堆书来,孩子自己挑要讲哪几本。有些书可能一段日子多讲几遍,有些书虽然孩子也喜欢,但是因为不知放在哪里就很久不会看,因为家里到处都是孩子的书,胡乱放着,有些适龄,有些超龄,有些孩子喜欢,有些孩子不喜欢。

  但是今天看到朗读手册上说有的孩子因为反复阅读,在2周岁时可以重复书上的一些句子。我就开始反思我对孩子的阅读的量是否给的太大,从而可能贪多嚼不烂,削弱了阅读的效果。也不能增进孩子的语言能力。

  于是我把把书收了一大箱。只留下二十来本给孩子看。

  实践的效果并不太好,孩子依然今天看过的书,明天都不要看。当然,如果是喜欢的书,却是讲完一遍后要立刻再讲一遍又一遍。因为书很少了,一叠拿给他,这本不要那本不要,最后愿意听的很少了,明显影响了读书兴趣。

  过了些日子,新买的书到了,新的书也是挑挑拣拣,这本要那本不要,有几本热读了几天。然后大概看腻了,那几本也开始说不要。不过,现在放在外面的书多了许多,每天挑挑拣拣后还是有一堆书中选,看书的兴趣明显高涨。看来孩子不喜欢过度的重复。

  因为孩子说话比较迟,18个半月才会说十几个单字。所以我就想,是不是书看得太多太杂,反而耽误了孩子,心里惴惴不安。然而,敏感期说来就来,孩子突然开始每天都学会一个新的单字,然后开始说两个字的词,三个字的词,现在开始说主谓宾都齐全的句子,甚至于有一天说了一句超过十个字的长句子。晚上躺在被子里,他会和我聊今天做了什么事,比如坐出租车去看了河马鳄鱼乌龟大象熊猫老虎猴子蜘蛛,一大串动物名,最后还反复强调壮壮不走,妈妈抱,哈哈,这孩子每次出门都要为自己走还是抱的事情和我赖皮半天。而这些变化只是一个半月工夫。

  前天早上,他刚醒来,突然对我说,壮壮吃西瓜,奶奶买。奶奶抱,壮壮走。壮壮吃。咦,这不是宝宝启蒙问答中那个奶奶买西瓜的故事?故事说的就是奶奶抱西瓜不抱宝宝,宝宝自己走回家,然后一起回家吃西瓜。而且这个故事也好一段日子没给他讲过了,却印在了孩子心里面。让他突然自己把这个故事说了出来。

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