误区一：学了总比不学好

　　“早期教育从0岁开始的观点是正确的，也是必需的，但现在不少家长误解了‘早教’的涵义。不少家长坚持“学了总比不学好”的想法。

　　专家点评：

　　幼儿的发展是有阶段、有规律的，父母所要做的，就是了解各年龄段的孩子究竟适合什么、需要发展什么。事实上，最好的早教形式是让孩子在生活、游戏中自我成长。比如早期阅读训练，并不是从小就教孩子认字、看书，而是家长从孩子出生开始，就有意识地多和他们说说话，引导他们用眼、耳、口、鼻去感受周围的环境，并在此过程中形成、积累自主的感受和经验，然后随着年龄的增长，再慢慢增加他们的阅读量。一些早教机构收费较高，是因为采用了双语教学，家长如果不是出于送孩子去国外的考虑，完全没有必要选择这些课程。

　　误区二：早教越早越好。

　　家长望子成龙、望女成凤心切，为让自己的孩子赢在人生竞争的起跑线上，恨不得孩子一夜之间成名成才。于是，早教之风越刮越烈，“提前开始”、“越早越好”已经成为许多家长对幼儿早期教育的普遍信条。小小年纪的孩子，整日被逼着学这学那，2岁学画、3岁学琴、4岁学外语，已不鲜见。盲目超前往往使幼儿学得快忘得也快，使孩子对学习产生厌倦。

　　专家点评：

　　儿童早期教育并非无视规律，让孩子盲目地提早学习，学习要讲究科学与渐进的过程，期间需要通过对孩子的不同时期个性特征的全面了解，之后进行科学的引导，让孩子在释放天性的同时，快乐而自觉、自愿地进行学习，切忌进行强压“为学而学”的教育方式。

　　误区三：早教课就是培养技能

　　一些家长将特长教育等同于早期教育，认为学得越多越好，不顾孩子兴趣爱好，许多家长存在重视幼儿学习算术、弹钢琴等技能，而忽视了幼儿智力、情感的发展。大多幼儿园的特色班为孩子进行技能培训只是为了家长的需求。

　　专家点评：

　　教育和学习不是一回事，教育是能力的培养，不是成绩的取得。教育包括的内容很多，健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等等，都不是能用成绩来衡量的。它是要让儿童养成良好习惯，而不是逼迫孩子掌握一项专门技能。幼儿教育需要体、智、美、德和谐发展，一些技能培训违反了孩子心理、生理发展阶段，这样不仅加重了孩子的负担，还会导致孩子将来缺乏独立思维的能力。

　　误区四：目标比天高

　　有专家在调查中发现，在家长们的心中，都给孩子设计了美好的未来：希望孩子是清华大学的学生;希望孩子成为奥运冠军;希望孩子成为中国的肖邦;希望孩子成为世界级明星;希望孩子开跨国公司……家长们的望子成龙、望女成凤之心过于迫切。

　　专家点评：

　　人生的起跑线不止是一条，人生随时都有不同的起跑点，孩子要准备好每一段路程所需要的本领，去完成一个近期的目标。这个目标看得到，一跳可以摸得到，而不是那个根本就不能理解也看不见的目标。

　　误区五追求“神童” 教育

　　专家在调查中发现，希望孩子“正常发展”的只有三成，大多数家长希望孩子是“超常”的，最好是位神童。所以，一些教育机构提出“帮你培养出超常儿童”这样的口号，对家长们最有吸引力。

　　专家点评：

　　超常和低智力的儿童所占的比例都非常少，90%以上的儿童都是“正常”孩子，如果家长非要给正常的孩子定一个超常的标准，那结果只能等于拔苗助长。