表演游戏的创造性,表现在角色运用语言、表情和动作,恰如其分地表现人物的性格和故事情节,它是对文艺作品的一种再创造。孩子们往往根据自己对作品的理解去扮演角色,反映作品内容,但由于孩子年龄小,生活经验不足,往往有时想要渲染某个情节,却又无所适从。

在表演游戏中拓宽幼儿发展情节的思路

  因此,我在组织表演游戏时,为了使游戏内容更丰富,便有意识地引导他们回忆有关的生活内容,并和正在表演的故事作有益的联想,逐步拓宽思路,用真实的熟悉的生活丰富故事情节,使表演更生动饱满。在这样一个过程中,可增进幼儿语言、思维和想象力的发展,是对幼儿进行全面发展教育的有力手段。

  周围的现实生活往往是儿童游戏内容的基本源泉,但孩子们初次接触表演游戏时,潜意识里却没有这种概念,表演内容单调,失掉了表演游戏本身应有的特点。

  在表演游戏《小猫钓鱼》的开始部分,“猫妈妈”领着“小猫”去河边钓鱼。第一次表演的时候,“猫妈妈”肩膀上扛着鱼杆,“小猫”拎着小桶,就这样干巴巴地往河边走去。

  孩子们表演完后,我问:“有谁和爸爸妈妈去钓过鱼!”“唰”好多孩子举起了手。我接着问:“那你们是怎么去的!”“爸爸骑车带着我和妈妈。”

  “妈妈在路上还给我讲,现在是春天了,小草都绿了,河里的冰都融化了,所以我们才能去钓鱼。”“我和妈妈还在去钓鱼的路上捉迷藏呢。”

  听到孩子们的话,我拿起“猫妈妈”和“小猫”的头饰说:“它们听了小朋友的话,悄悄地对我说,你们太偏心了,小朋友去钓鱼的时候,那么有意思,可刚才演我们的时候是怎么回事呀?”

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