英语是i世代的大媒介，

　　它虽然不是孩子们看待这个世界的单一窗口，

　　但却是跃入国际社会的基本工具。

　　它不可以是学习的痛，

　　它并且应该服务于我孩子的逐梦。

　　大四那年夏天，我曾经赶流行的随着毕业潮去考托福，记得当时约莫考了五百八十分，算是给自己从国一开始学英语一路到大学毕业，没有在外补过习，共计十年英语课的鉴定礼。

　　我的父母没有能力在英语学习这方面给我任何的资源或协助，国一时我的英语考试只是及格边缘而已，音标完全看不懂读不出，便在课本“restaurant”这个单词旁，以中文注释“瑞丝特-软特”，以填鸭死背的方式，求联考制度下残酷的生存。

　　天可怜见，国二时曙光出现，英语老师是一位从越南逃来台湾庇护读书的已婚美丽女子，她出身贫穷，举止却非常高雅，教学态度认真而严厉。那个时候学校很拼升学率，对考试成绩的要求毫不留情，青春期的我特别渴望得到她的注意，于是卯起来专心听课、认真做笔记、深夜写参考书，连坐公交车也抢时间背狄克生词组。

　　记得这位老师叫彭秋凤，是她在我的生命里点起了英语的灯，是她带我去向往那一大片辽阔的英语海，是如何地波澜闪亮。

　　这也因此改变了我的人生。大学联考时，我很容易地把英语考过高标，大幅弥补了数学科目的孱弱，顺利挤入大众传播系的窄门。出社会求职时，虽然没有国外的文凭，但因为英语说听读写的无碍，也较一般人大幅增加外商公司的考取机会。如今回想，我的父母亲虽然听不懂半句英语，但那又何妨?

　　英语是i世代的大媒介，它虽然不是孩子们看待这个世界的单一窗口，但却是跃入国际社会的基本工具。它不可以是学习的痛，它并且应该服务于我孩子的逐梦。

　　遇到一个好的启蒙老师，对学习这件事激发出热情和想象力，你便拿到了殿堂的钥匙。我便是用这样的心情，来寻寻觅觅我孩子的英语老师。

　　经过一年多的英语补习班扫街访谈，委实有过太多挫折的经验，大多数英语老师的学经历我很难去实际验证，加上我并不想要标榜不会说中文的老师。虽然外师才是当今儿童英语市场的主流，许多家长想要在课堂上看到的，最好是与我们肤色不同的老师，但我的想法不一样。

　　我蹲下来以孩子的角度去思考。