在孩子半岁以后，要有意识地加强孩子手部的触摸能力和手指的抓握能力培养。6个月以前孩子触觉的发展主要在口部，嘴的触觉比较敏感，孩子抓到什么东西都往嘴里放，主要是通过口部的感觉来进行分辨，属于口腔敏感期。6个月以后就进入到手的敏感期，在这一时期训练和促进孩子使用双手把握物体的能力对孩子认知能力的发展十分有利。

　　心理学家把婴儿的思维称为手的思维或者动作思维。孩子在用手把弄物体的过程中蕴含着对物体的分析与综合性质的操作，属于思维的范畴。

     实际上人的一举一动都要受到大脑的支配，人通过各种各样的动作，使相应的大脑细胞得到了培养和锻炼。从人类的发展进化过程来说，正是因为直立行走使人能够腾出双手来从事更为精细的劳动，才促进了人的聪明才智的发展。从孩子半岁一直到孩子2岁半或3岁这一时期，是人的双手活动能力的最佳培养期，注重加强孩子双手把捆物体的能力的培养，加强孩子手指精细运动动作的培养，给孩子的双手充分运动提供良好的条件，让孩子拥有一双灵巧的手对孩子的智力发展具有不可替代的作用。人们不就是用心灵手巧来形容聪明的吗？研究也表明，“笨”孩子一般动手能力也很差，人们不是也经常用做事“笨手笨脚”来形容一个人的笨拙程度的吗。

　　从半岁到1岁这一时期，主要训练孩子手的抓握能力和手指的活动能力，培养孩子手的触摸感觉能力。因此大人应当尽量给孩子提供让孩了自己用手触摸各种各样的物体机会，在外面活动时尽最的鼓励孩子多触摸各种动植物和各种物体，软的、硬的、热的、冷的、方的、圆的、光滑的、粗糙的、固体的、液态的等等，通过手的触摸感觉提高孩子触觉能力的发展;要给孩子提供各种便于抓握的玩具和实物，训练孩子掌握用手抓握的技能和技巧。训练孩子自己用手抓握吃东西的能力等，要特别注意训练孩子用拇指和食指钳夹物体的能力，因为孩子用手抓握的好坏，实际上就是反映了指拇指与食指的钳夹能力。因为手的抓握动作的精确完成需要动作系统的良好调节，感官反应和动作协调的良好结合及其准确的指挥活动，锻炼手的抓握能力不但能促进大摘的进一步成熟，并且能培养孩子思维的灵敏度和反应的敏捷度。

　　实际上在1岁之前，小孩子对他周围的一切东西都感兴趣，他渴望玩弄一切他的手能够得到的东西，对周围的实物可以说是达到了乐此失彼的程度，即便你章一只小汤勺给一个8-9个月的小孩子，他也会把它作为最好的玩具，他会很高兴的把他拿在手里，用它敲打桌子，用手幸着它晃来晃去，向不同的方向转动，甚至用它作为工具去够远处的东西。但是这一时期的孩子还不能掌握实物的具体用途，就像小孩拿汤勺傲玩具，却不会也不知道用汤勺吃饭。另外还可以给孩子提供一些柔软的纸张让孩子撕扯，这可以训练孩子手指的精细运动能力。

　　总之，在半岁到1岁这一时期，主要是训练孩子手的抓握能力和手指的自主活动能力，培养孩子用手感觉外部世界的触觉能力，以及孩子眼、耳、手、口的协调配合能力。

　　一般从10个月开始，婴儿的感觉运动反应的发展进入了新的时期，不是一个特定活动和另一个活动的联系操作，而是多种活动的协调联系，成为一个活动的系统。婴儿能够把一个玩具拿在手里，仔细的观看，改变几种不同的握法，从不同的角度观看把玩等等，因而婴儿已经能够把许多不同的动作整合成一个活动系统。到1岁左右的时候，这种动作系统更加多样和复杂，婴儿的动作会更具有灵活性和自主的控制能力。1岁左右的婴儿经常喜爱的一种游戏是把一个个的玩具扔到地上，然后他叫喊、哭闹直到有人替他把玩具拾起来给他。可是在几分钟内甚至立刻他又把玩具扔到地上，反反复复。大人往往对婴儿的这种带有“恶作剧”性质的行为感到十分的恼怒，其实这种游戏正是婴儿智力健康发展的一种标志，说明婴儿己经开始通过一种活动系统去探索另一种活动系统。对婴儿来说，他把玩具扔出去并看着玩具落地，然后又要求大人帮他把玩具拣起来，反复之间可能就在探索把玩具抛掷后从哪里能够得到它，婴儿正是通过这种游戏的过程构建他自己的感觉运动系统的。并且如果当他把玩具扔到地下时，你立即把玩具拾起来递给他，这样，就会使他们逐渐明白，这是一种可以俩个人玩的游戏。于是他就会玩得更高兴，而且会扔得更欢。如果你不愿和孩子玩这样的游戏，而孩子却还沉浸在扔东西的快乐中时，不要责骂或训斥孩子，把他放在洁净的地板上让他自己玩就可以了。