社会现象：许多的家长都会因为晚上要和孩子听写、背书等的事情而烦恼，管也不是，不管也不是。

　　在现实社会当中，你想和孩子谈什么都可以，孩子就是不想谈学习，一谈到学习心情就不好，就觉得很烦，父母见到孩子这样的表现，不由自主地怒火中烧，带着情绪地对着孩子既生气又无奈地说到：“你这么可以拿这样的态度对待学习呢?”“你是不是不想读书了?”然后发现孩子不但没有变化，反而就像自己认为的一样，他们不喜欢读书，于是恶性循环。

　　例子

　　3年级的凡凡做作业做做停停，花了将近2小时终于把要上交的作业完成了，接着还没行，又像往常一样到了听写的时间。准备“上战场”的妈妈想起老师的一番话：“你们作为家长的要配合学校老师的教学任务，回到家里好好督促孩子完成听说读写的作业。”心情既无奈又着急地催促着凡凡：“赶快把听写本拿出来听写。”凡凡说：“不听，我不写，你不要进来我房间。”于是妈妈便拉长着声音说道：“赶快完成了就睡觉，都什么时候了，你还拖拖拉拉的。”凡凡听见后更加不愿意地说：“我不写了，我最讨厌英语了，我不听，我不听。”这个时候，妈妈来火了：“你怎么这样啊?有谁像你这样读书的?”

　　以上故事主角凡凡就像其他小孩子一样，是一个平凡的人物，所表达出来的行为也是非常正常的。在应试教育的体制下面，很少有学生是打心底是爱学习的，更加少的人是对所有学科是很感兴趣的，所以如果一味地关注凡凡不听写英语和对英语的反感态度，反而甚少去关注凡凡的喜感科目，这样不但会慢慢觉得孩子该科成绩越来越差，而且会对其他科目也造成“株连九族”的危机感。同时，这位妈妈的出发点虽然是为了孩子能够记得住这几个单词，但是让孩子感受到的还是妈妈和老师站在同一战线，于是大家都在不知不觉中破坏着孩子学英语的兴趣，到头来父母还觉得自己像“神算”般地认为孩子之所以成绩越来越差，就是因为不听自己的劝告，实际上孩子的学习态度，父母有着不可推卸的责任。

　　对于此类事情，江导有以下几个建议，供父母们参考：

　　1、孩子忙完一天的功课，无论做得质量好不好，都要对孩子表示认同，因为孩子心里还惦记着学习;

　　2、心情一好，一好百好。父母们不能因为老师的一番话而把应试教育进行到底，孩子们心情不好，想学也学不进去，不如和孩子谈谈心，也许孩子就放轻松了，对下一步的作业也有帮助;

　　3、多思考适合自己孩子的教学方式，例如减少听写数量，提高听写质量，或者互动性教学等等;

　　4、把孩子稍微好的科目找出来，千万别让孩子认为自己一无是处;

　　5、千万别指责孩子读书的态度，尤其是“有谁像你这样读书的”语句要马上停止，别做一些无谓的负面播种;

　　6、别把学习定格在学科上，生活上面也有很多事情需要去体验，去学习，多给些机会孩子做小老师，人总是需要被赏识的;

　　坦白讲，一个不懂得教育，不懂得孩子成长规律的父母，才是这条恶性循环链的关键人物。