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　　焦点4

　　评价体系

　　成都园长：

　　社会评价还停留在知识技能上

　　让成都第十四幼儿园园长何世红等26位园长感到困惑的是，现在并没有一个系统地对幼儿发展的评价体系，一般都是凭直观的感受。但实际上，社会和家长对孩子发展的评价还是在知识技能的掌握上，比如很多家长都在比，孩子会背多少诗歌，会多少英文单词，会多难的算数，会多少乐器等等，有孩子还很小就被父母要求学习钢琴，手都还没有琴键那么长。

　　美国专家：

　　评估孩子的成长有量化标准

　　在美国这样的评估体系非常完备，有一个国际认证标准的《幼儿行为观察进度表》，通过把观察到的幼儿行为量化，通过打分、结果分析来达到评估的目的。这个进度表考察的方面很多，比如“踢球时左腿有没有打直”，这是评估身体成熟程度，“从几岁开始拿笔”，这是评估认知等。

　　美国也要求孩子要学习知识技能，比如，观察一只蜜蜂，我们会让孩子先观察，他可能只看到一个角度，可能是发现透明的翅膀，可能是有毛的脚或者大眼睛(他不必知道那叫复眼)。让孩子从自己的感官出发，形成自己的知识点。教师根据孩子的个体认知来教学，如果他把蜜蜂和蚊子联系起来，你不能打断他，认为和蜜蜂相像的是苍蝇。

　　焦点5

　　管理

　　成都园长：

　　我们的管理方法比较单一

　　金堂县赵镇第一幼儿园园长张西洁等14位校长提出，怎样评价一个幼儿园管理得好还是不好，国家有《幼儿园教育指导纲要》，而成都市幼儿园是分级评定的，有示范幼儿园和等级幼儿园评估标准。

　　成都市第十七幼儿园园长陈先蓉说，我更想知道美国的幼儿园是如何管理的?如何提高园长的领导力?感觉我们的管理方法比较单一，主要是日常管理，比如教育科研、行政事务方面。

　　美国专家：

　　美国园长主管经营和考核

　　美国的幼儿园也是分级评定的，政府也有专门评价标准，一个是上面提到的《幼儿行为观察进度表》，还有一个是《儿童环境测量表》。环境测量分为硬件方面，如书籍、绘画等教学材料的丰富程度;软件方面，就是教师的评估，条款划分非常细致，比如老师不能对孩子说“不”，要换成开放性的语言“为什么不试试……”“其实这样做说不定更好”。每个幼儿园都应该有自己的特色，因为不同的园长会有不同的教育理念，课程的设定也是个性化的。

　　在美国，教学等业务都是由教师来完成。园长考虑的重点是经营，如何为幼儿园获得更多的资金，第二是考核，考核教学成果和教师素质。我认为，要提高幼儿园的管理，重点还是在提高教师素质上。

　　焦点6

　　入学难

　　成都园长：

　　优质资源缺乏，学校人满为患

　　金堂县赵镇第一幼儿园园长张西洁说，成都目前学前教育资源比较欠缺，对幼儿园的需求增多，很多小规模的幼儿园应运而生，但是这些幼儿园的发展却存在困难。美国是怎么解决的呢?

　　成都市市级机关第三幼儿园园长漆静则提出，优质教育资源的缺乏导致很多学校人满为患。现在入园难的问题已经很普遍了，我们学校就有十多个班，需要更多更好的师资。

　　美国专家：

　　七八百人的幼儿园太不可思议了

　　Jacob说，美国每个州都有对幼儿园的规定，需要获得幼教资格，在硬件方面达到环境测量的标准，更重要的是安全。这样的评估每四年进行一次，达到标准的幼儿园会得到更多的政府补贴，达不到的就要接受市场的考验。政府就是要让好的幼儿园更好，差的被淘汰。同时，政府也兴办了大量的公益幼儿园。

　　美国好的幼儿园都是小规模的，一般在50人左右，最大的不过200人，我听到你们有的幼儿园有七八百人，真的太不可思议了。小规模幼儿园能更好地保证教师能深入地了解每个孩子，我们教师和儿童的比例是1：6，据了解一些成都幼儿园大约在1：10左右。美国也有入园难的问题，我们好的幼儿园也有等三年都进不去的，对优质教育资源的需求是共同的。

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