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　　为期4天的中美合作幼儿园园长领导力提升封闭式培训已近尾声，来自成都市20个区市县的56位幼儿园园长几乎无一人缺席早退。

　　园长们也和普通家长一样，对幼儿教育充满了各种各样的疑问与困惑。她们关切的问题，反映出目前学前教育的症结与难点。

　　幼儿入园难怎么解决?如何让儿童获得更好的教育，美国有怎样的经验?美国旧金山州立大学教育学院院长Jacob E·Perea和4位培训专家，与园长们在办学理念、教学方法、师资队伍建设等方面进行了交流。

　　焦点1

　　办学理念

　　成都园长：

　　学校想培养素质，家长想立竿见影

　　爱儿乐·万兴幼儿园园长唐春燕等33位园长有一个共同关心的问题：家长和学校对孩子的要求不一样咋办?

　　园长们说，很多家长缺乏耐心，总是迫不及待地把结果告诉孩子。还有很多家长总是问，幼儿园今天都教了什么啦?勇敢、自信、创新这些素质，不是能用量化的东西表现出来的，孩子自己也说不出来，他可能只会说今天做了什么游戏。你要是告诉家长孩子在游戏中学到了勇敢，有些家长可能会觉得学校在假打，只知道带着娃娃耍。只有今天教孩子认了几个字，明天会算几道题他们才看得见。在家长的这种理念下，幼儿园想实践创造性的教学很不容易。

　　美国专家：

　　幼儿园制订教案 家长会参与

　　在美国，大多数幼儿园在制订教案时，都会有家长参与，比如通过家长理事会的方式，还有很多家长是学校的义工，所以他们对学校的了解不亚于老师。所以在如何教育孩子这个问题上，学校和家长有基本的共识，不会存在太大的分歧。

　　造成幼儿园和家长理念不同的根本，是评估标准上的差别。美国支持的是自主学习、自动获取。老师教学的方案是为了帮助学生自主地去获取应有的知识，而不是单向地传播知识。让孩子自己探索感知的过程，在这个过程中收获的经验才是教育的目标，而不在于这个过程中获取了多少知识。

　　焦点2

　　师资

　　成都园长：

　　一些新老师基本功不扎实

　　成都市第十七幼儿园园长陈先蓉等8位园长说，现在最大的问题是，老师越学越回去了，一些新老师基本功不扎实，很多连基本的学科教学法都不具备，培训起来难度非常大。现在幼儿园很大的一块工作都是在做新教师的岗前培训，但很多人培训好了又走了，把幼儿教育当作职业而不是事业在做。

　　美国专家：

　　会考核老师的教案是否有创造性

　　Jacob说，老师的个人素质很重要，美国幼儿园会考核老师的教案，看他是否具有创造性。美国的教师首先要获得教育方面的学位，进入幼儿园后，在实践中继续学习。我们始终坚持的一点，是老师要具备细致分析的能力，对幼儿的心理生理能够深入地了解。在美国，优秀的老师待遇非常好，所以进入这个行业以后，一般不会有人轻易离开。

　　焦点3

　　教学方法

　　成都园长：

　　幼儿园该不该教单词教课文?

　　幼儿园小学化在中国已渐成趋势。四川大学第一幼儿园园长汪久英等11名园长向Jacob提问：幼儿园到底该不该教单词教课文?

　　园长们说，上大学要高考，上中学有小升初考试。幼儿园小学化并不是幼儿园愿意这样做，而是小学阶段学习难度加大，对幼儿园提出了必然要求。很多学校都会在大班的时候选取一些小学一年级的课文让孩子阅读，学习英文单词，很多家长也要求学校这么做，他们怕孩子在进入小学后落后于其他孩子。

　　美国专家：

　　孩子至少有一半时间在学习尊重

　　美国所有的教学都是从学生的维度展开，所以幼儿园和小学的教学任务并没有太大区别，并非幼儿园就是培养创造力的时期，小学就是获取知识的时期，创造力和知识应该是贯穿学生一生的课题。

　　美国在每个教学阶段也有特定的教学任务，但教育体系的评价标准是一致的，都包括了知识获取、学习能力和与人交往等。美国非常注重孩子人格的培养，孩子至少有一半的时间花在学习尊重上，所以对孩子的评价不是单一的考试成绩，还包括了德育评定，比如参与了多少公益活动，参加了多少社会实践等等，在大学教育中这些也是要纳入考核的。

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