环境尚可，口碑响亮——东方爱婴广州骏景中心
2010年12月01日 09:16
看点三：课程——课程言之有物，老师亲切可人，气氛十分愉悦
小英在中心晃了好几圈，对中心硬件环境都了解了，照片也拍够了，10点整，终于到了开课的时间。哈，主菜总算上场了。
小英跟着小朋友一路跑进课室，共听了三节课：科学A班，音乐2班，科学B班。
图9：科学A班都是刚上早教的孩子，上到一半5个孩子只留下2个
科学A班：节奏跳跃较快，课堂纪律稍嫌混乱（图9）
一开课，老师便带着小朋友和家长“走线”：变换各种姿势，沿着课室中心的红色圈圈走了两圈。这一环节，小朋友都在家长的“拉扯”下不知所以的跟着老师走，脚步基本上没有
踩在线上，手上的动作也大多没有跟到位。
一节课看下来，老师基本上隔几分钟就会变换形式：一开始是东方爱婴特有的欢迎仪式，紧接着是“空中飘纸”，马上又转换为“空心橡皮泥浮水”……整个节奏非常快。相信家长和小英一样都有疑问：节奏变化太快了，小朋友跟不跟得上?
科学A班的小朋友大多是刚来东方爱婴骏景中心上早教的孩子，只上了一两节课，无论是专注力还是理解能力都还不能适应正常的课程节奏。中心负责人罗总介绍，初来上课的孩子基本上都要四节课左右才能真正培养成上课的习惯，专注力和学习能力都会有大幅的提升。针对这些“新孩子”，东方爱婴在课程安排上采取节奏较快的上课方式——“新孩子”对一件新事物的专注力持续时间普遍为4-5分钟，因此每隔4-5分钟，老师就会转换一个主题。
诚然如此。课间总有调皮的孩子哭着找姥爷，或者要去外厅的活动区间玩耍。5个孩子一起上课，但全程听下来的孩子只有1个，家长们在课室里追着孩子满屋子跑。但老师却没有因此而作任何的停顿，只是偶尔会叫一下吵闹孩子的名字，然后继续讲课。整堂课的纪律略显混乱。
尽管“新孩子”们的哭闹让人有些烦心，老师的态度非常好，颇为亲切可人。而且每一个主题结束的时候都会花一分钟左右的时间跟家长解释为什么要带小朋友做这些动作，在家如何开展这类活动。
图10：音乐课气氛十分好，小朋友们在模仿中感受音乐
音乐2班：整堂课轻松活泼，小朋友们专注度十分高，互动性特别好（图10）
小英是课上到一半走进音乐2班的课室的，当时小英手里拿着相机，觉得这样贸贸然走进去会打扰课程的进行，内心感到十分愧疚。不想，无论是老师、家长还是小朋友，对小英的闯入都只致以条件反应式的“一瞥”，随即纷纷投入到课堂当中。这和科学A班凌乱的情景完全不一样，小英心中不禁小小一惊讶。
音乐2班的孩子基本上都是已经东方爱婴骏景中心上了几个月甚至1年多的课程的“老孩子”。对于小英的“干扰”不以为然，一方面体现了小朋友们的专注度已经提高，课程参与度也达到了很理想的状态，另一方面也体现课程的趣味性和吸引力。
这堂课老师主要是教小朋友认识16分音符。老师通过设置一个小蜜蜂和大灰狼的情景，让小朋友们去感受音乐中情绪：前半段欢快的音乐，老师教小朋友扮演小蜜蜂欢快的课室“采蜜”，紧张的音乐响起，助教老师扮演的“大灰狼“出场”，小朋友们立即紧张的缩起来。从小朋友的表情和反应，情景和音乐结合确实能够很好的帮助孩子理解音乐的含义。
虽然是音乐课，但整堂课并没有简谱五线谱，而只是通过音乐配合特定的情景以及动作，让小朋友感受音乐中的欢快、紧张和其他情绪。小朋友们参与度尤其高，情绪也很欢快，非常棒。
图11：科学C班，孩子们十分专注
科学C班：课堂愉悦程度不如音乐班，但总体孩子的专注度较高，课程内容有一定深度（图11）
与科学A班相比，科学B班的课堂显得有秩序许多。
这堂课的内容是“溶与不溶”，较之科学A班的“飘纸”感受空气的浮力，已经不再停止在感知层面，更多的是知识层面的东西。B班的小朋友非常认真，仔细的听着老师的要求和提问，并且十分积极的举小手要求参与和回答问题。
虽然课堂的欢快、愉悦程度不如音乐班，但总体来说，孩子们是非常专注的，而且学到的内容实用性更强。
小英点评：
早教中心硬件固然重要，但是对于家长来说，可能更加注重软件——课程。之前小英也曾关注过早教机构的课程问题，许多时候我们都会去关心该机构的课程是否具有系统性和科学性，但不得不承认，其实当你真正带孩子走进课堂，你体验更深的就是课堂的气氛、老师的亲和度和孩子的感觉。
小英探访东方爱婴骏景中心这天是周四，当天有六位老师在中心，每一个都亲切可爱，活力十足，精神状态特别好。中心负责人罗总介绍，大部分都是大专，硕士很少，没有外教。
三节课听下来，虽然科学A班由于都是“新孩子”，所以有些混乱，但音乐2班和科学2班的课堂，无论客厅课堂内容还是互动性都很好。
东方爱婴的课程种类主要包括九类课程。由于条件限制，骏景中心没有开办孕育课程和英语课程。因此对于想要准妈妈和想学英语的孩子来说不适合。
本文属PCbaby编辑原创，转载请注明出处！
小英在中心晃了好几圈，对中心硬件环境都了解了，照片也拍够了，10点整，终于到了开课的时间。哈，主菜总算上场了。
小英跟着小朋友一路跑进课室，共听了三节课：科学A班，音乐2班，科学B班。
图9：科学A班都是刚上早教的孩子，上到一半5个孩子只留下2个
科学A班：节奏跳跃较快，课堂纪律稍嫌混乱（图9）
一开课，老师便带着小朋友和家长“走线”：变换各种姿势，沿着课室中心的红色圈圈走了两圈。这一环节，小朋友都在家长的“拉扯”下不知所以的跟着老师走，脚步基本上没有
踩在线上，手上的动作也大多没有跟到位。
一节课看下来，老师基本上隔几分钟就会变换形式：一开始是东方爱婴特有的欢迎仪式，紧接着是“空中飘纸”，马上又转换为“空心橡皮泥浮水”……整个节奏非常快。相信家长和小英一样都有疑问：节奏变化太快了，小朋友跟不跟得上?
科学A班的小朋友大多是刚来东方爱婴骏景中心上早教的孩子，只上了一两节课，无论是专注力还是理解能力都还不能适应正常的课程节奏。中心负责人罗总介绍，初来上课的孩子基本上都要四节课左右才能真正培养成上课的习惯，专注力和学习能力都会有大幅的提升。针对这些“新孩子”，东方爱婴在课程安排上采取节奏较快的上课方式——“新孩子”对一件新事物的专注力持续时间普遍为4-5分钟，因此每隔4-5分钟，老师就会转换一个主题。
诚然如此。课间总有调皮的孩子哭着找姥爷，或者要去外厅的活动区间玩耍。5个孩子一起上课，但全程听下来的孩子只有1个，家长们在课室里追着孩子满屋子跑。但老师却没有因此而作任何的停顿，只是偶尔会叫一下吵闹孩子的名字，然后继续讲课。整堂课的纪律略显混乱。
尽管“新孩子”们的哭闹让人有些烦心，老师的态度非常好，颇为亲切可人。而且每一个主题结束的时候都会花一分钟左右的时间跟家长解释为什么要带小朋友做这些动作，在家如何开展这类活动。
图10：音乐课气氛十分好，小朋友们在模仿中感受音乐
音乐2班：整堂课轻松活泼，小朋友们专注度十分高，互动性特别好（图10）
小英是课上到一半走进音乐2班的课室的，当时小英手里拿着相机，觉得这样贸贸然走进去会打扰课程的进行，内心感到十分愧疚。不想，无论是老师、家长还是小朋友，对小英的闯入都只致以条件反应式的“一瞥”，随即纷纷投入到课堂当中。这和科学A班凌乱的情景完全不一样，小英心中不禁小小一惊讶。
音乐2班的孩子基本上都是已经东方爱婴骏景中心上了几个月甚至1年多的课程的“老孩子”。对于小英的“干扰”不以为然，一方面体现了小朋友们的专注度已经提高，课程参与度也达到了很理想的状态，另一方面也体现课程的趣味性和吸引力。
这堂课老师主要是教小朋友认识16分音符。老师通过设置一个小蜜蜂和大灰狼的情景，让小朋友们去感受音乐中情绪：前半段欢快的音乐，老师教小朋友扮演小蜜蜂欢快的课室“采蜜”，紧张的音乐响起，助教老师扮演的“大灰狼“出场”，小朋友们立即紧张的缩起来。从小朋友的表情和反应，情景和音乐结合确实能够很好的帮助孩子理解音乐的含义。
虽然是音乐课，但整堂课并没有简谱五线谱，而只是通过音乐配合特定的情景以及动作，让小朋友感受音乐中的欢快、紧张和其他情绪。小朋友们参与度尤其高，情绪也很欢快，非常棒。
图11：科学C班，孩子们十分专注
科学C班：课堂愉悦程度不如音乐班，但总体孩子的专注度较高，课程内容有一定深度（图11）
与科学A班相比，科学B班的课堂显得有秩序许多。
这堂课的内容是“溶与不溶”，较之科学A班的“飘纸”感受空气的浮力，已经不再停止在感知层面，更多的是知识层面的东西。B班的小朋友非常认真，仔细的听着老师的要求和提问，并且十分积极的举小手要求参与和回答问题。
虽然课堂的欢快、愉悦程度不如音乐班，但总体来说，孩子们是非常专注的，而且学到的内容实用性更强。
小英点评：
早教中心硬件固然重要，但是对于家长来说，可能更加注重软件——课程。之前小英也曾关注过早教机构的课程问题，许多时候我们都会去关心该机构的课程是否具有系统性和科学性，但不得不承认，其实当你真正带孩子走进课堂，你体验更深的就是课堂的气氛、老师的亲和度和孩子的感觉。
小英探访东方爱婴骏景中心这天是周四，当天有六位老师在中心，每一个都亲切可爱，活力十足，精神状态特别好。中心负责人罗总介绍，大部分都是大专，硕士很少，没有外教。
三节课听下来，虽然科学A班由于都是“新孩子”，所以有些混乱，但音乐2班和科学2班的课堂，无论客厅课堂内容还是互动性都很好。
东方爱婴的课程种类主要包括九类课程。由于条件限制，骏景中心没有开办孕育课程和英语课程。因此对于想要准妈妈和想学英语的孩子来说不适合。
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