日前，由华东师大出版社学前教育中心主办的“学前儿童分级音乐教育观摩研讨会”在闵行区依霖幼儿园召开。来自全国各地的60余名幼儿音乐教育专家、园长及骨干教师就当前儿童音乐教育的热点问题展开研讨。全国高校幼教理事会名誉理事长、著名幼教专家张宝忠，上海市特级教师、著名幼儿音乐教育专家邵黎柳作了发言，台湾著名儿童音乐创作人、绘本音乐推广人、奥尔夫音乐培训讲师胡瑛婷做了现场音乐活动展示及专题讲座。胡瑛婷为依霖幼儿园中班和大班的孩子们带来了自己原创的《小老鼠》和《年》两首脍炙人口的儿童歌曲。孩子们在活动中不仅跟着胡瑛婷清唱，学到了动听的歌曲，更接触到了不少好玩的乐器。

本图来源于CFP

　　家长、教师担忧：孩子缺乏音乐方面学习

　　在一些育儿网站上，不少家长反映，孩子的幼儿园偏重科技方面的培养，在音乐的培养上有所欠缺，咨询在家有什么方法可以培养孩子的音乐细胞；而一些家长说，孩子上小学有两年时间了，但平时唱的歌曲却仍是在幼儿园里学的。

　　不少幼教界音乐专家也对此表达了自己的担忧。邵黎柳说，目前学前教育对音乐的关注度有所下降，这不仅表现在二期课改后，幼儿园的音乐教材有所调整；同时，不少音乐老师只需用一根手指，摁下录音机，就能完成整堂的音乐课。而不是以前由老师弹着钢琴，孩子们跳着舞开始音乐课了。

　　乌鲁木齐南路幼儿园音乐教师王老师也表示，一些幼儿园和家长如今较偏重于孩子音乐技能的掌握，而忽略了对孩子来说更为重要的音乐素养方面的认识。

　　名师建议：将音乐与语言相结合

　　胡瑛婷建议家长，可从让孩子探索大自然中的声音入手，先让孩子感受大自然中的美妙声音，以此培养对音乐的兴趣。如，家长可以让孩子听听不一样的水的声音，例如水龙头流出来的水、洗澡时花洒流出来的水的声音等各自有何不同，并让孩子用语言描述出来。这可以刺激孩子辨别不同的声音，让孩子的耳朵敏感起来。同时，家长也可选择有教育意义的儿歌，让孩子形象化地学习。

　　邵黎柳则建议，家长可以将故事与音乐结合起来，如听配乐故事，因为语言对音乐起到了指示作用，而音乐对故事情节也起到了渲染的作用。这既能让孩子更形象地理解故事的内容，又能潜移默化地培养孩子对音乐的兴趣。

　　虹口区早教中心教师谢春萍说，孩子天生就有听音乐的能力，所以不论是多小的孩子，都应让他们多听音乐。当然，也要注意保护小孩子娇嫩的耳朵，每次时间一般不宜超过15分钟。她建议，让孩子听不同类型、不同风格的音乐，也可在音乐流淌的过程中，带着孩子做一些活动。家长可以带着年纪大点的孩子，牵着手一起跳舞;或将小宝宝抱在怀中，跟着音乐的节奏抚摸他们。

　　王老师指出，对孩子的音乐培养，可以有效促进孩子今后各方面的想象力的发展。家长可在家为孩子营造一个充满音乐的环境，也可放不同的音乐给孩子听，让他们感受不同音乐的表现力、节奏感和渲染力。

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