四是对孩子不良的行为进行严肃谈话。

　　当孩子不听话时，父母用责骂或处罚来处理，常常很容易把主观的气愤、激动、疲倦、厌烦的情绪渗入到对孩子不良行为的处理中，致使孩子的身体感到痛苦不适(体罚)，心理产生恐惧，意志遭到压制，因此使孩子很难接受父母长篇大论地说教，反省自己不良的行为，更难以纠正自己的不当行为了。

　　此时，如果父母与孩子进行“严肃的谈话”，就会让孩子心领神会。例如，先暂时停止孩子的动作或行为，请孩子到一个角落，好好地跟孩子谈，可能会比大声责骂和处罚，更能使孩子思考自己的不当行为。

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　　五是细心、耐心地纠正与教育。

　　孩子不听话的原因，大多是由于父母在教育孩子的过程中，犯下一些不同类型的错误，长期下来，造成了孩子不良行为的产生。例如，一些父母认为孩子小，任性、胡闹、不听从吩咐是一种自然现象，长大就会变好或变听话。其实，孩子的行为是累积的，好的行为累积就变成好的习惯、好的道德，反之亦然。长期下来就更加的不听话，甚至出现叛逆的情形。行为的养成和教育都是长期性的，所以不听话的行为也需要长时间的纠正与教育。

　　六是家校(园)配合，共同教育。

　　孩子有很强的社会意识、荣誉感和自尊心。孩子很在意他人的观感，特别在乎学校老师对自己的看法，因此可以利用孩子这种在意他人看法的心理，来纠正孩子不好的行为。例如，孩子每天晚上不肯按时上床休息，并且都要胡闹一番，父母这个时候可以通过老师进行指导与要求，利用班会时间，谈一谈孩子昨天晚上在家的情形，并且称赞准时上床休息的孩子，这样比父母千叮万嘱还有效果。

　　在幼儿园里，小朋友有好的行为或已纠正过的行为，老师把赞美的话写在联系簿上，回家后让父母再一次称赞孩子、肯定孩子。对于不听话的孩子，父母更可以积极地运用这种方法。例如，有的孩子不肯吃蔬菜，可以请幼儿园的老师留意这件事，并且运用教学方法要求孩子吃蔬菜，父母也要实行相同的规则，双方贯彻执行，一直到孩子习惯纠正为止。很关键的一点，家校(园)双方要事先沟通好，规则也要相同。

　　七是针对孩子不同的年龄和个性，使用不同的方法。

　　每一个孩子，都有自己不同年龄的心理特点，还有属于孩子自己本身的气质。例如，对于动作迟钝缓慢的孩子，要利用机会给他容易达到的成就，对于年龄小的孩子需要示范引导，年龄大一点的则需要激励。

　　引导不听话的孩子听话，并不是把一个固定的公式硬加在孩子身上，而是要按照不同年龄、不同个性的需求，在他们的身上找到力量，从而创造孩子能够自觉听话的先决条件。

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