您知道STEM与STEAM的差异吗?

　　您知道STEM,已经成为国际教育趋势了吗?

　　您知道加入艺术Art的STEAM,就是STEM的再进化吗?

　　「教育的压力,在于响应不断变化的世界。」知名经济评论家Jeevan Vasagar在英国《金融时报》的专栏说到。我们或许能以这句话解释STEAM的教育风潮,为什么短时间内,以星火燎原之势燃烧全球教育界。

　　STEAM,是科学Science、科技Technology、工程Engineering、艺术Art、数学 Mathematics的缩讲,与STEM有相当的关连性,是STEM的再进化。

　　STEAM这个名词,第一次出现在1996年,由美国国家科学基金会提出,呼吁美国的教育应加强:科学Science、科技Technology、工程Engineering、数学 Mathematics,以让美国的制造业、科技产业、科学领域,保有世界第一的领导地位。2006年,美国总统布什发表《美国竞争力计划》,强调STEAM是学生必备的素养;2007年,美国国家科学委员会更进一步推动STEM进入美国K～12的学校教育。这个政策,并没有因为美国政治的改朝换代而有变动,2009年,欧巴马在《教育创新十年计划》里,编列预算4亿美元,培训10万STEAM教师。

　　美国积极的作法让其他国家注意到这个教育趋势,2011年,韩国教育部发布《整合型人才教育(STEAM)方案》。今年,大陆的《义务教育小学科学课程标准》也纳入STEM框架,成为国家重要的教育策略之一。

　　2009年,美国教育现场提出STEAM的不足,强调应该加入艺术Art,让STEAM成为STEAM。因为艺术是创意的起点、沟通的桥梁。这个来自民间的改革,从大学燃烧到小学。

　　2009年,美国维吉尼亚大学科技与工程教育中心的教授Georgette Yakman,提出让ART进入STEM,成为STEAM,她认为:当我们遗漏了艺术,就不可能谈及创造。这个简单响亮的论述,让她获得“2009 Educator Award”的殊荣。

　　2010年,罗得岛设计学院以设计的角度响应,院长John Maeda开始推广STEAM,美国许多重要学院也一起推动,这项主张甚至进入美国众议院的教育讨论中。

　　STEAM为什么重要?美国圣地亚哥大学一项与STEAM相关的宣言说得很清楚:Students who are taught under a STEAM framework are not just taught the subject matter but they are taught how to learn, how to ask questions, how to experiment and how to create.

　　亦即,STEAM是21世纪的学习路径,教育的重点在教导学生:如何学习、如何提问、如何经验、如何创造。之前的STEM几乎只讲究科学、技术,工程与数学等领域,却未提及感受与创想,然而,内在的觉察与洞见,才是世界翻转的关键。

　　2017年蕃茄田艺术第四届创作奖现场

　　艺术Art,是STEAM中的灵魂。艺术,是「感同身受」的接收力,与「有感而发」的传达力。

　　《生命之源》,来自蕃茄田艺术上海腾飞校区

　　艺术,为什么是STEAM的关键能力?当许多的STEAM教育,都偏向科技并以机器人教育当作重点时,或许我们该对STEAM进行更多的讨论。

　　罗得岛设计学院的院长John Maeda提到,艺术具备面对模糊性的能力,能对事物保持开放性,便是创意的起点。维吉尼亚大学的Georgette Yakman也提出,艺术是诠释意念的最佳途径。

　　STEAM,可说是教育型态的完美五角,但无论形式如何,Art在其中与其他学科的关系,或许不是1/5的、平面性的对应,而是贯穿在整个STEAM的过程中,既是开头的意念,更是收尾的表达。因为,艺术有两种无可取代的特质,其一是:感同身受的接收力;其二,是有感而发的传达力。

　　感同身受的接收力,就是创造力的来源,中央美术学院的副院长徐冰曾说过:「我们必须是对世界的命运,与人类命运关注的人。你的创造力,其实来自于你的激情,就是你对人类命运的关忧。」感同身受,一直是艺术的强项,在任一个STEAM方案中,必须以共感为思考的起点,计划才能跳脱喃喃自语,引发大环境的连动与世界的共鸣。

　　《移动童话大陆》,来自蕃茄田艺术大连大都会校区

　　而「有感而发的传达力」,便是艺术源远流长的表达系统。系统中,有记述的方式、表达的符号,甚至是画面构成、空间布局;千年来,艺术家不断为我们示范,如何将个体的「有感」,以具体化、可视化,感动力的方式「而发」。在STEAM的架构中,艺术将成为强势学科,因为科学、技术、工程、数学等方法,都必须透过艺术,完成关键的传达:颜色、视觉、材质、触感,让意念具发酵力、续航力。

　　蕃茄田艺术的创造力思维系统,就在锻炼孩子这两种能力。

　　蕃茄田艺术的课程设计由「艺术、人文、生活」环环相扣,我们不教孩子背诵艺术家或流派的词汇,但讨论艺术流派的起因与影响。蕃茄田艺术的课程形式有「平面、立体、空间」,这三种形式将锻炼孩子三种呈现力。当孩子能掌握平面至空间的表现篇幅,孩子将具备无限延展的表达力。

　　如同今年的蕃茄田艺术全国创作奖,我们以机动艺术,给孩子「运动」、「空间展呈」的挑战,孩子提出有趣的创想,并以科学概念、工程架设、数学计算支撑。运用蕃茄田艺术一直建立的「创造力思维系统」,三天内,展现养兵千日用在一时的恣意与精彩。

　　《水上舞者》，蕃茄田艺术汕头大洋校区

　　国际说的STEAM,就是蕃茄田艺术札实在做的创造力思维系统:做一个有感知的人,锻炼传递感知的方式,最后,让人们感动,这,才是STEAM无可替代的精神。

　　蕃茄田艺术,让孩子在艺术的氛围中发现自己。欢迎关注官微TomatoartSchoolChina

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