情形Ⅲ.你发现孩子的作业最近稍有进步。他的作文得到老师好评，自己背单词，还提前一天完成报告。

　　无益的赞赏：

　　通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：　　　　　　　　　 

　　孩子可能会怎么想：

　　情形Ⅳ.你病倒在床上已经几天了。孩子给你画了一张康复卡片，上面装饰了一些气球和心。她递给你，等待你的反应。

　　无益的赞赏：

　　通过描述所看到的和感受到的来赞赏孩子：

　　孩子可能会怎么想：

　　做完这些练习后，你可能更明白孩子对“评价性”的赞赏有什么反应：

　　“你是个好孩子。”

　　“你是个很棒的演员。”

　　“你终于变成优秀学生了。”

　　“你真体贴人。”

　　你也同样清楚了孩子对“描述性”的赞赏有什么感受：

　　“我看见你自己穿上了T恤衫，标签朝后；你拉上了裤子的拉锁；两只袜子还是同一双的，穿好了鞋。你做了这么多事，多不容易啊！”

　　“你是个雍容华贵的女王！站在那，显得高大挺拔，你讲话的时候，声音响彻整个剧场。”

　　“看来你最近在功课上下了不少功夫。我还注意到你的作文有老师的评语，你的报告也提前交了，你还找到了自学单词的方法。”

　　“我喜欢这些黄气球和红心。让我很受安慰。看到这些，我觉得病好多了。”

　　描述性的赞赏还有别的方法，那就是我们在描述后面，把他们值得赞赏的行为总结成一个词。

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