快乐主题我谱写

我在培养孩子学琴的兴趣上确实费了一些心思，但是在儿子学琴过程中，我并没有花很大精力，因为我的儿子不考级。

也许不经过考级训练的琴童在技法上没有考级的琴童娴熟，在专业水准上没有后者到位，但是我和丈夫对儿子学琴的价值有自己的看法。很多父母为孩子学琴花了大量金钱、时间和精力，认为孩子有了一技之长，长大了至少多了一个谋生手段，至于“维持兴趣”和“激发灵感”是他们很少考虑的。我则认为这种功利主义的观念和做法是不足取的。因为一个指法不到位，就严厉指责孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，使孩子因此而丧失兴趣或信心是很不值得的。

弹琴本身是一个很复杂的心智活动，尤其是在注意力的分配上：既要读谱，又要看谱，还要搞准指法，有时还要纠正已经形成的错误，一双眼睛、一个脑袋同时要干这么多事情，也确实够难为小孩子的了，而这一复杂技能的熟练掌握需要一个逐步提高的过程，我愿意耐心地等待这个过程。而考级势必要求孩子一个曲目弹很多遍，为一个指法而练很多遍，这样反复做同一件事情是很单调的。也就是这个原因，很多孩子一开始很喜欢弹琴，后来就厌恶了，因为他们从中得到的不是性情的陶冶和愉快的情绪，而是由家长唠叨和责骂而引起的焦虑、烦躁、单调、无奈甚至失望和厌恶。

由于没有考级压力和家长逼迫，儿子对弹琴依然保持浓厚的兴趣。不管是教材里的还是教材外的，不管是老师要求的还是没要求的，只要感兴趣他就很爱弹。我常常让他听理查德·克莱德曼的钢琴曲，他被那优美的旋律所感染，想自己弹弹试试，我们就鼓励他自己尝试。现在他完全自学自弹了几首理查德·克莱德曼创作改编的钢琴曲，这些曲子不用我敦促，他总是一遍又一遍地练习，他还给自己起了一个艺名——“余查德”，在他心里似乎真的觉得当钢琴王子最牛！

快乐旋律共享受

在北京读研究生期间，我在电话里鼓励儿子：“钢琴王子理查德·克莱德曼不但自己会弹曲子，而且自己会谱曲子，余查德也得学习谱曲子了，你让爸爸写词，你谱曲，你们父子配合怎么样？”儿子满口答应：“行！”两天以后，丈夫的歌词就写好了，儿子在电话里兴奋地给我念：

致晏红

余晓清词 余查德曲

(鹏唱)我在信阳，您在北京，妈妈啊，虽然见不到您亲切的笑脸，可我明白您的心。不经历风雨，怎么见得到彩虹？路很遥远，心却很近，爱是一根永不褪色的藤。妈妈，冬天到了，您冷不冷？

(清唱)我在信阳，你在北京，爱人啊，虽然听不到你熟悉的脚步，可我理解你的心。不展翅飞翔，怎知道海阔天空？山水相隔，心却相邻，爱是一口永不干涸的井。爱人，春天来了，你开不开心？

我被电话那边的眷眷思念之情打湿了眼眶，我忍着自己心中的感动，鼓励儿子：“爸爸的歌词已经写出来的，你的曲子什么时候能谱出来？”他说：“别着急，你得让我琢磨琢磨。”四年之后，果然来了机遇，儿子转到清华大学附属小学读书，学校要求学生秋季开学都要拿出一件自己的小创造，父子俩于是把合作进行到底，爸爸哼个调子，儿子先在钢琴上弹出来，然后写出曲子，交上作业并获了奖。后来我买的一个手机有自谱铃声功能，儿子便用拇指摁进了《致晏红》的悦耳铃声，每每炫耀给同事们听，把他们“酸”得我心里好快乐！

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