第三节 怎样才能把书念好 ──从生活教育做起

　　没有学习动力的孩子，年纪愈大愈拉不动，所以常常会听到家长抱怨：“我很想认真盯孩子功课，可是孩子不听我的，根本盯不动啊!”

　　小学时期的成绩，有很大的比例可以是家长的成绩，但父母的影响力最多只能勉强延续到初二，接下来就是靠孩子自己的打拼，所以，及早建立孩子的习惯才是根本之道。

　　“怎样才能把书念好?”这两三年来，不论是家长还是媒体，常常有人问我这个问题。

　　大家都很急切地希望我能在几分钟内提供清楚可循的方法，最好有一二三四五的教战守则，甚至我怎么凶、怎么骂都具体量化，跟着照表操课就可以让孩子静下心来读书，下次段考立刻进步五名十名。

　　老实说，我没有任何妙方。

　　教孩子就跟天下所有事一样，是要下工夫花时间磨出来的。

　　帮助孩子找到读书的动力

　　我认为父母、师长想让孩子好好读书的秘诀，不是教他们“得到高分与好名次的方法”，而是协助他们养成一种“积极主动的态度与习惯”，这也就是我为什么要用这么多篇章，说明如何从小帮助孩子建立基本观念，以养成良好习惯与态度。

　　能不能认真努力读书的根源，在于孩子想不想读、愿不愿意读，尤其孩子年纪越大，自我意识越强，家长很难再像小时候那样掌控孩子的行为作息。

　　我们一般所说的“读书方法”，只是技术性的表面层次。条条大路都可以通罗马，只要孩子有心想要追求成绩表现，不用教，他自己也会从各方面去学习钻研，找出最适合自己的方式，所以大部分的孩子做有兴趣的事时，效率很高，也可以很专注。

　　没有学习动力的孩子，年纪愈大愈拉不动，所以常常会听到家长抱怨：“我很想认真盯孩子功课，可是孩子不听我的，根本盯不动啊!”

　　小学时期的成绩，有很大的比例可以是家长的成绩，但父母的影响力最多只能勉强延续到初二，接下来就是靠孩子自己的打拼，因此有些小学时的明星学生，若是因父母强力介入课业拉拔出来的“假资优”，或是倚赖父母监督没有自律能力，上初二初三后表现逐渐黯然，也就不奇怪了。

　　补习不是改善学业的最好方式

　　我今年五月到捷克旅游，同行有一位高阶退休公务人员，目前的工作是管理中途之家，让我十分好奇。

　　我向他请教，对这种一般印象中最难以管教的青少年，他们到底是用什么样的方法来“对付”呢?

　　他说，没什么特别的方法，就是需要时间和耐心。

　　这样的孩子通常十几年来，都是长期在缺乏关爱或错误管教中成长，需要给他们很多次的机会去验证，辅导人员和老师给他的规范和价值观对他是好的。几个月或一两年的时间，要去扭转十几年累积下来的负面影响，真的非常困难。

　　此外，他还提到这一类孩子最大的问题是，他们的情绪反应都是即刻的，比方说听到不顺耳的就呛声，被挑衅就动手打回去，想要什么就用抢的，因为他们只看得到眼前，无法想到未来并深思后果。

　　这方面也需要辅导人员一再给他们改正的机会，帮助他们了解还有很多解决事情的方法，指导他们符合社会规范的处理方式。最重要的是，让他们明白，为了达成未来的目标或避免不好的后果，他们必须学会“忍耐”。

　　我之所以举中途之家的例子，是想借此再次强调两点。

　　第一，好习惯、好观念的养成很困难，要改掉坏观念习惯更困难，尤其是从小养成的最是根深蒂固，所以我在文章中总是一再提醒大家，必须有计划、有意识地“从小开始”。

　　父母如果在孩子比较大以后，才惊觉孩子成绩退步或学习情况不良，一定要仔细观察孩子的生活作息和读书状况，研究问题出在哪里，并检视自己一直以来的教育方式和亲子互动有没有应该改进的地方，不要第一个反应就是补习。

　　请家教或补习不一定能解决问题，我见过不少家长因为孩子成绩不理想而送去补习班，花许多时间补了好像没进步，但不补又怕更退步，结果进退两难。

　　“从小开始”、“先紧后松”两大教育原则

　　读书、学习和练习，在未达到“从学习中得到快乐”的境界前，无一不辛苦。希望孩子具备“为了未来的远大目标而克服眼前枯燥困难”的能力，不论在物质和精神上，从小就不该给孩子予取予求、过于自由放任的溺爱环境。

　　为了更丰硕的收获而忍耐延迟“得到”的时机，是人类非常珍贵的能力。想要什么就可以马上得到(更糟糕的父母是孩子没要也乱给一通)，这样的孩子对事物的态度，就会只看得到眼前，无法前瞻远景目标，并为之忍耐努力。

　　因此，从生活教育训练出来的良好习惯与态度，对日后学习态度的养成非常重要，一定要“先紧后松”。从严格的生活教育做起，就不会养出有学无品的资优生，即使学业成绩不优秀顶尖，也会是个品行端正的好人。

　　掌握“从小开始”和“先紧后松”两个大原则，只要能够持续贯彻，父母要灌输孩子正确观念，协助建立良好习惯与态度并不困难。