第二章小学一年级，就让孩子养成专注、坚持的读书习惯

　　第一节 孩子愈小，陪读时间愈多

　　孩子刚入小学的这一段时间，正是建立读书习惯和观念的黄金期。

　　那两年不论是写功课，还是考试，我都带着他们一起走过所有的细节，一

　　起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现。

　　借由这样的过程，我让孩子明白，在妈妈心目中，怎样才叫全力以赴，习

　　惯以后，就会成为他们自我要求的标准。

　　一位朋友谈到刚上中学三年级的女儿，颇为忧虑。

　　她说：“怎么办?我看女儿整晚晃来晃去，念书态度懒懒散散，花好多时间上网聊天、看电影，常常拖到三更半夜才睡。叫她用功一点、时间的利用更有效率些，她竟回我说，她觉得自己已经够用功了!我们母女对‘用功’的定义，标准怎么会差那么多?”

　　我们这一代的家长，只要回想起当年联考前冲刺是怎么拼的，多数人都有二十世纪版的悬梁刺股故事想拿出来激励儿心，很不幸的是，孩子们对父母古早的励志故事通常没什么兴趣。

　　我们所谓的“好好用功”，真的是从早到晚全神贯注、分秒必争，但一对照现在许多孩子边念书边上网的散漫情况，毫无自我鞭策的动力，心里难免嘀咕。

　　类似的亲子沟通困扰，多数家庭都会有，就好像叫孩子整理杂乱不堪的房间，孩子却顶一句“我觉得很干净啊”回来……在不同的层面交流，当然不会有交集。

　　现代家庭孩子生得少，不管家境优不优渥，通常都能得到父母的全心关注，尽力满足孩子物质上的需求，各类资源送到眼前，所以现在的孩子普遍欠缺真心想要追求的目标和努力的动力。

　　尤其到了青少年期，生活习惯已然养成，各种观念也逐渐成形，如果父母到这个时候，才发现“各自表述”难以忍受，想要同步观念，为时已晚矣。

　　这也就是我在孩子小学一、二年级时，花两年时间陪读、盯功课的原因。

　　刚入小学，是建立学习观念的黄金期

　　孩子刚入学的这一段时间，正是建立读书习惯和观念的黄金期。那两年不论是写功课，还是考试，我都带着他们一起走过所有的细节，一起检讨，一起研究改进的方法，然后鼓励他们继续追求更好的表现。

　　借由这样的过程，我让孩子明白，在妈妈心目中，怎样才叫全力以赴，习惯以后，就会成为他们自我要求的标准。

　　我曾听到一些事业有成，但学历不尽理想，或小时候不大认真念书的人说：“念书有什么用?成绩一点也不重要，看我不是好好的。”我不赞成这种说法。

　　入社会以后是完全不同性质的竞赛，有更复杂的游戏规则;人生的成就本来就还需要靠机遇与离开学校后的持续努力，成绩、学历的确与未来的成就表现没有必然的因果关系。但我认为，就培养正向人生态度的目标来看，父母亲还是应该鼓励孩子努力追求成绩表现。

　　一个人的一生有将近三分之一的时间要念书，在这么长的一段时间里，成绩是生活中经常要面对的学习成果检验报告，可以是大多数成就感的来源，我们当然要尽力避免它成为挫折的渊薮。

　　孩子上初中以后，我常常跟他们分享一种观念：人的一辈子，念书是少数完全掌握在自己手里的事，不需要靠别人，运气的成分也很低。

　　人生大多数的事，包括人际关系、职场、婚姻等等，我们都会受限于环境条件，更受制于许多其他的人，这些因素都是我们无法操控的。因此，在念书的过程中，你完全可以验证一分耕耘，一分收获的道理，很容易就享受到成果，得到成就感，为什么不把握机会好好努力呢!