儿童动作思维的特点

　　儿童动作思维的特点是思维与动作不可分，离开了动作就不能思维。儿童在掌握抽象数学概念之前，用手摆弄物体进行计算活动，就属于动作思维，这是在抽象逻辑思维产生之前的一种思维形式。

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　　6岁后孩子的思维就可以依靠头脑中的表象和具体事物的联想展开，他已经能摆脱具体行动，运用已经知道的、见过的、听过的知识来思考问题。虽然这时动作思维仍占很大部分，但是形象思维也占了很大比例。

　　7岁上这个阶段的孩子，已经不停留在对事物的简单表面的评价，已经开始对事物发表比较复杂、深刻的评价。 早期他看电视时，可以说出好人、坏人，这时已经能知道好在哪里，坏在哪里，还会用各种理由来说明他的看法。另外，孩子的思维已经从事物的外表向内部、从局部到全面进行判断和推理，并且逐步正确加深。

　　动作思维一般是在人类或个体发展的早期所具有的一种思维形式。动作思维的任务是与当前直接感知到的对象相联系，解决问题的思维方式不是依据表象与概念，而是依据当前的感知觉与实际操作。成人在进行抽象思维时，有时也借助于具体动作的帮助，但不能与动作思维完全等同 。

　　动作思维是根据思维形态来分类的。实际动作是动作思维的支柱。幼儿的思维活动往往是在实际操作中，借助触摸、摆弄物体而产生和进行的。例如，幼儿在学习简单计数和加减法时，常常借助数手指，实际活动一停止，他们的思维便立即停下来。动作思维发展的总趋势是由动作思维发展到形象思维，再发展到抽象逻辑思维。