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你对孩子说过这些话吗?

你的语言正在塑造孩子的思维

典型的悲观者思维模式的人,说出来的话是:你怎么是这么一个磨蹭的小孩,你怎么做什么都磨蹭,你以后永远这么磨蹭怎么办?……看,洒了吧!从脏,一直说到住院……

我们对孩子说的话,是否体现了典型的悲观者思维模式、或者只是自己情绪的倾倒?

(但这并非让家长不敢说个“不”字,有时我们的确需要跟孩子说不!)

语言塑造思维,你在用不同的语言给孩子勾画不同的心理图景。积极心理学的研究表明:我们以为的事实,只是不同版本的事实,我们都是有选择的关注、有自己的经过编辑加工的脚本,同一件事,在不同人的眼里,是不同的事实。积极的现实会让人有更多资源做得更好。积极心理,不仅会带来积极情绪,更是构建资源。

家长用自己的正面语言和积极情绪,帮孩子营造一个积极现实。同样一个事,同一个要求和做法,家长有不同的情绪和思路,可以给孩子勾画出完全不同的心理景致。

情景三:孩子背乘法表不熟练

家长通常会说:“你加减法运算就不熟练,如果乘法表再不背熟,以后数学就根本学不会,别说做题,课堂讲课你都听不懂!”

这样说效果不一样:“乘法表不难,最后没有不会背的,你现在刚开始背,我们投入的时间还不够,我们白天做了很多其他事情,现在我们需要多花一些时间来练习,练多了就熟了。这样,你现在就在纸板上写个大一点的乘法表,每天在校车上可以自己多复习……”这两种不同的说法,让孩子看到了两个完全不同的现实。

情景四:给孩子布置练习

家长通常说:“必须把这些做完,否则不许出去玩!”

这样说效果不一样:“每天做一页练习,几天之后我们就会功力大增哦……”

第一种做法,把练习搞成了“惩罚性”练习,孩子带着屈辱在做;另一种则把这变成“胜利型”练习,孩子像冲锋或比赛一样在做。两种做法,孩子的状态不同,效果当然不一样。

家长的思路影响孩子的思维方式——我们时刻都在用自己的语言给孩子塑造思维模式。第一种说法,是在培养一种无助、悲观、绝望的思路。

我们此刻保持正面的思路,决定孩子以后遇到困难和失败时,如何回应、有怎样的内部对话!你希望孩子以后如何对自己,此刻就如何对他。

妈妈的话有魔力,我们用语言,给孩子一个“是”的世界,一个“可以”的世界。

来源:其他2016-09-05 10:56:21
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