如何培养幼儿早期阅读习惯

　　阅读中

　　一、把阅读变为孩子快乐的游戏

　　讲述提问法

　　² 方法：父亲(母亲)与孩子拥坐在一起，采用父亲(母亲)讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

　　² 作用：促进母(父)子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣。提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

　　² 注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

　　角色扮演法

　　² 方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

　　² 作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解;有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

　　² 注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

　　猜猜、认认法

　　² 方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

　　² 作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

　　² 注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间;抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

　　改编情节法

　　² 方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

　　² 作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

　　² 注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

　　二、阅读时的具体手法

　　1、0-1岁，成人说什么，孩子指什么

　　2、1-2岁，成人手指划句读，孩子接字

　　3、2-3岁，成人点字读，孩子接短句或自己复述小片段

　　4、3-4岁，成人读，孩子手指划句读，接句子。

　　5、4-5岁，成人读，孩子手指点字读，同时低声跟读

　　6、5-6岁，孩子点字读，遇不懂字成人辅导，读后简单复述全文

　　三、阅读时需要注意的细节问题

　　1、语气别太夸张，掌握好语速的轻重缓急，先读出书名，有作者的读出作者的名字(0-1岁边读边点字);

　　2、按照书中的文字朗读，别夹杂自己的语言;

　　3、3岁以下的孩子不怕重复(内容、人物、类似的主题、情节)，熟悉和熟知的东西更容易取得快感、增强自信心。

　　阅读后

　　一、及时表扬

　　孩子的行为得到家长及时的表扬，会更有兴趣和信心重复这个行为。行为心理学告诉我们：3周以上的重复会形成习惯，3个月以上的重复会形成稳定的习惯，即同一个动作，重复3周就会变成习惯性动作，逐渐形成稳定的习惯。

　　二、成人在生活中应用书中的词汇或句子

　　孩子如果在生活中能听到父母应用书中的词汇或句子，他不但为自己熟悉这些句子感到开心，同时也为孩子把阅读转化为能力打下基础。

　　以上是凯灵专家谭晓霞在实际带孩子进行早期阅读活动中的一些经验分享，希望每个孩子从小养成良好的习惯，为未来的成才打下坚实的基础!

  谭晓霞

　　凯灵家庭教育专家

　　资深学前教育工作者

　　学前教育讲师

　　心理咨询师