红黄蓝科学育儿宝典3-4岁家庭教育

一、太小入园会不会有心理阴影

生活实例：

　　宣宣在日本出生，她出生3个月后就进了当地的幼儿园。与国内幼儿园不同，我们大多数收托3岁以上的宝贝，现在收托2岁宝贝的也渐渐多起来，但收托2岁以下的幼儿园还是很少。日本就业压力大，家庭的双职工比较多，有一半的日本幼儿园对3个月的宝贝就提供收托服务。因为工作关系，妈咪把宣宣送到了京都市伏见区墨染幼儿园，每天早上8点送去，晚上6点接回来。刚开始妈咪非常担心，这么弱小的生命，饿了、渴了、拉了、尿了，妈咪以外的人能照顾好吗?她怀揣着不安，但默默地配合着幼儿园的工作要求，如购买单子上所列的物品，每天晚上取回脏衣服洗，每天记录宝贝在家的情况等。这样，宝贝不到2岁就能自己吃饭了，令国内的同事赞叹不已。现在，2岁的宣宣随妈咪回北京接着上幼儿园，拥有班上小朋友最阳光灿烂的笑容，热爱爸爸妈妈但又不黏人，跟老师和小朋友相处得都非常好。

　　点评：

　　虽然我国的收托机构与日本的国情差异很大，但是儿童的心理发展还是有共性的。正如前文所分析的，3个月的宝贝还没有分离焦虑，只要得到细心周到的保育，他能在幼儿园健康地成长。6个月以后，宝贝开始对陌生人有分离焦虑，但因为老师和妈咪各自陪伴宝贝一天的一半时间，所以，老师和妈咪是同等亲近的人，他也不会有分离焦虑。12个月和24个月是宝贝分离焦虑最敏感的时期，但是像宣宣这样的宝贝已经习惯于白天跟老师、晚上跟妈咪的生活节奏，所以，没有分离焦虑就平安适应幼儿园生活，看来也并非可望不可及。

　　当然，我国的幼教机构正好在儿童分离焦虑最敏感的时期(2岁)对宝贝提供日托服务，这时候的宝贝负面情绪最多，家长自然忧虑重重，担心这些负面情绪会给宝贝留下心理阴影。其实一般情况下不会，只要家长提高认识，调整心情，宝贝的分离焦虑就会“雨过自然晴”。

　　建议：

　　家长不要太担心分离焦虑的负面性，适度的分离焦虑具有积极意义，它是儿童心理发展的里程碑。

　　首先，自我保护功能。婴幼儿对陌生人和环境一旦感到不安全，他的哭闹是在向家长发信号，“我感到不对劲儿了，快来保护我!”其次，智力发展的标志。产生分离焦虑说明宝贝已经能把熟人和生人区分开来，能把熟悉的地方和陌生的地方区分开来，这是他们的智慧和社会性继续向前发展的必要条件。如果孩子到了3岁还不能产生“分离焦虑”，说明他产生了比较严重的心理障碍，如自闭症等。

　　家长要认识到分离焦虑的积极意义，对之有一个良好的心态。宝贝入园自然要经受“分离焦虑”，妈咪随之产生“教育焦虑”，可就在这母婴双焦虑的“阵痛”中，宝贝必然要进步，妈咪将会更成熟，感谢适度焦虑给亲子共同成长带来的契机吧!

　　宝贝入园分离焦虑类型剖析

　　每个宝贝入园都会面临分离焦虑，宝贝的分离焦虑程度不同，表现方式也不同。一般分为以下几种类型：

　　1.哭闹不稳定型：这类宝贝分离焦虑明显，老师简单的亲近方式和玩具都无法消除他们的不安全感。因此，他们需要老师给予更多的关注和耐心，需要老师多满足他的要求。只有让他们感受到老师的关爱，才能帮助他们尽快地缓解分离焦虑情绪。

　　2.安静内敛型：性格内向、害羞，难以亲近陌生人，入园后有一种极不安全感。这类宝贝不会过分哭闹，他们往往借助布偶玩具来安慰自己。妈咪和老师可以循序渐进地帮助这类宝贝逐步摆脱焦虑感。

　　3.情绪稳定型：一周内情绪基本稳定，无需给予过多安慰，能在比较短的时间内和老师互动，并主动和老师攀谈。但这类宝贝在游戏活动中经常发生打闹、争抢玩具的行为，要多引导宝贝与同班小朋友正确交往，培养他的人际交往能力。