“超纲”幼教夺走孩子童趣
现象：家庭作业成幼儿负担
5月4日是小长假之后上班的第一天，兰州市各类学校、幼教机构如期复课。一大早，市民单女士准备送儿子明明(化名)去幼儿园。岂料，临走时，明明突然哭着不肯出门。单女士追问下，明明才说放假前老师布置的家庭作业没有完成。单女士这才记起，“五一”3天假，她和丈夫带着孩子去刘家峡游玩，3日晚回来只顾休息，忘了提醒儿子完成作业。
单女士告诉记者，自儿子上幼儿园的第二学期开始，幼儿园的老师就开始布置家庭作业。小班的时候不多，只是写一写简单的拼音字母。去年上中班以后，孩子的作业一下子多了起来：珠心算、拼音、生字、手工等。“儿子每天放学回家都要写作业，老师第二天还要检查，感觉儿子已经提前上学了，每天连玩的时间都没有……有些动脑的作业题，大人都要思量一会才能找到答案，真是难为这么小的孩子了。”单女士说。
记者日前对兰州市的部分幼教机构进行采访时发现，当前兰州市的幼儿园进行小学化教育的现象非常普遍，以前小学课堂上才有的识字、双语、数学、珠心算、三字经等课程，现在已经进入了很多幼儿园课堂。以前只有中小学才组织的学期期末考试，现在也被一些幼儿园用来检查孩子们的学习成果。
调查：家长追捧幼儿园迎合
幼儿园应该开展哪些教学活动?兰州市教育局基教二处有关负责人介绍称，根据《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，幼儿园教育应尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，促进每个幼儿富有个性的发展。幼儿园的教育内容是全面的、启蒙性的，可以相对划分为健康、语言、社会、科学、艺术等五个领域，也可作其他不同的划分。从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。如果按照《纲要》开展教学活动，幼儿园的孩子完全可以度过一段轻松快乐的学前时光，但记者调查时发现，兰州市的很多幼儿园都在“超纲”教学。
兰州小燕子艺术幼儿园是雁滩一带开办较早的民办幼儿园之一，至今已办了10年。提及部分幼儿园“超纲”教学的现象，园长张延也道出了自己的苦衷：几年前，小燕子艺术幼儿园也曾开设过一些“超纲”的课程，后来为了规范办学，又遵循了《幼儿园教育指导纲要(试行)》的要求。“一些课程取消后，孩子们的天性一下子就释放出来了，但一些家长却难以接受。”张延说，很多学生因此转园，支持的家长只占少数。
记者在采访中发现，由于现在的中小学教育以知识性学习为主，在幼儿园学习知识较多的孩子能显示出优势，容易得到了老师的认可。一位小学老师对记者说，老师普遍喜欢知识掌握较好的孩子，因为教这样的学生，老师省心省力，孩子也会因此得到更多的鼓励、赞赏。来自小学教育的种种信息传来，大多数家长都不敢再小视孩子的早期教育。对孩子们来说，起跑线只能越来越提前，越来越沉重。
记者在调查中发现，除了幼儿机构过分迎合家长望子成龙的心理需求外，中小学应试教育的压力前移，也是导致幼儿园“超纲”的主要原因。记者发现，由于一些小学违规开设幼儿园，其他幼儿园，尤其是民办幼儿园的幼儿若要到该小学报到上学，一般都要经过简单的笔试。为了给家长有个交待，很多幼儿园只能被迫“超纲”。
专家：揠苗助长弊大于利
中国西部幼教网主任胡迎芳对于兰州部分幼教机构“超纲”教学的现状提出了自己的见解。胡迎芳认为，每个人的个体发展具有一定的规律，任何过早教育、过度教育都是“揠苗助长”的摧残行为，因为任何心理、生理的承受能力均以生理承受能力为准。孩子过早学习知识或技能，学习其尚未做好准备的东西，会扼杀其学习兴趣。过早或过度教育剥夺了婴幼儿以健康心理走向成熟的机会，也妨碍了父母以轻松愉快的心态参与到孩子早期成长的过程。
胡迎芳称，许多孩子在幼儿园就把小学一、二年级的识字、算术学会了，上一、二年级期间肯定能考高分，父母觉得自己的孩子非常聪明。但父母并不知道，在此期间，很多孩子对那些已经学过的东西没有新鲜感，养成了注意力不集中、上课做小动作等不良习惯。到了三、四年级，幼儿园学的东西用完了，而此前养成的行为习惯却难以改变，考试成绩下降，孩子不明白成绩为什么下降，就会产生自卑甚至厌学的心理。
一位小学老师称，不可否认，幼儿在学前进行一些简单的识字、珠心算课程，对幼儿的智力开发是有益的，也能和小学所学的知识衔接，但过早、过度的教育则不利于孩子的健康成长。
胡迎芳称，这些年来，在香港大学的招生中，很多省(区)的“高考状元”都报名参加考试，但录取的并不都是“状元”。因为该大学在招生中更注重的是学生的创造性、协作性以及多方面发展的综合能力。此外，内地的一些著名高校在近年的招生中，也要看学生是否是学生会干部、省市级三好学生以及在国内国际获奖情况等。事实证明，同等学历下，综合能力素质已是大学生就业的一个硬性指标，高分低能已不受社会欢迎，而一个人综合能力的培养，恰恰是在婴幼儿期。
建议：家长心态亟待矫正
“教育部门坚决反对幼儿园‘超纲’教学。”兰州市教育局基教二处有关人士在接受记者采访时称，学前教育首先注重的应该是孩子全面和谐的发展，养成良好的行为习惯，发展其社会适应力。当前一些幼儿园的超前教育虽然能使孩子学会不少知识和技能，但有的却忽视了孩子情感、社会性以及长远的发展，得不偿失。
“要纠正幼教机构的这种做法，首先要矫正家长的心理。”该人士称，幼儿园之所以“超纲”，是为了迎合家长望子成龙的心理。该人士建议，幼教机构在教学过程中，应该经常性地开展家长座谈会，通过一些具体的实例向家长宣传科学育儿的知识，矫正家长的错误心理。
“家长也希望孩子有个快乐的童年，但是别的孩子都在学，我的孩子不学不就落后了?”采访中，单女士感慨地说，她的这种顾虑大多数幼儿家长都有，每个家长都不想让孩子输在起跑线上，但现实是，这条起跑线已经成为一条不正常的起跑线，让家长和孩子都不堪重负。采访中，一些幼教专家、幼教机构和部分幼儿家长希望教育部门严格执行《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求，让所有的幼教机构站在同一个起跑线上，把学龄前孩子的负担减下来，还幼儿童真，还幼教机构“童真”。