让孩子在“趣”味中学琴

　　下面笔者从三方面谈谈如何激发、培养幼儿对学琴的兴趣。

　　一、投入乐趣，让孩子在钢琴学习中感受轻松和愉悦。

　　游戏是孩子的基本活动。在游戏中学习最能激发孩子学习的愿望。所以，在幼儿的钢琴学习中我主张突出“玩”。为了让孩子学得轻松、学得成功，我利用各种方法，如：在孩子练琴时，我会准备各种绒布小动物，三种不同颜色(黑、白、红)的小花、小糖、小围巾、手套、帽子等(可自制)。 红色代表优秀;白色代表一般;黑色代表差。我会说：“小狗来听你弹琴。你弹得好，小狗就会戴上红花;弹错音了小狗就不高兴，会戴黑色的花……”孩子都喜欢让小狗戴红花，他们会在不知不觉中反复练习，直至练熟曲子。

　　婴幼儿期是感知觉发展的敏感期，调动起各种感官探究欲望的教学也极易被幼儿所接受。家长和老师所提供的感官刺激越多，幼儿对音乐的理解力就越强，兴趣持续的时间就越长。如，当孩子基本拿下曲子后，可问他：“曲子里说了谁的故事?你好像看到了什么?”

　　启发幼儿利用听觉进行联想和想象。对一些节奏鲜明的曲子，可带领幼儿利用生活中的废旧材料制成的乐器(玻璃瓶、可乐罐、筷子等)进行敲敲打打，感受乐曲所表达的情绪。复点、三拍子的节奏对初学琴的低年龄幼儿来说有些困难，可以配上语言节律来帮助幼儿掌握节奏：孩子们都有喜爱的、唱不离口的歌曲，成人可以将其编成难度适宜的钢琴曲让他们练习。通过必要的指导和及时的鼓励，孩子会信心百倍地进行练习，朝着更高的水平发展。

　　二、投入情趣，为孩子创造体验、表现的环境和机会。

　　幼儿学习钢琴的定位应重在情感体验。他们本性纯朴，不会生硬地表现出自己没有相应情感体验的感情，只有经历过的真实情感，才会在演奏时有自然真情的流露，这就是人们常说的“发自内心”。因此，丰富孩子的生活阅历，让孩子在生活中积极地去感受、体验多种情感，才能提高孩子在演奏钢琴时的理解力和感受力。如：《扎红头绳》这首乐曲表达了贫苦农民杨白劳为女儿喜儿扎头绳的情景，整首曲子轻快、深情。可以让孩子迁移过生日、新年时接受礼物时的兴奋心情及对父母的感激之情来理解音乐。又如，前苏联作曲家普罗科菲耶夫的作品《进行曲》。曲子节奏鲜明、诙谐幽默，演奏时可让幼儿回忆教师带队外出游玩、参观，孩子们在队伍中间背着教师调皮捣蛋的场景。这样，有了生活经验的铺垫、迁移，孩子对乐曲就有了正确的理解，就能产生情感上的共鸣，就能领悟乐曲的意境，从而准确表达乐曲的内在感情。