怎样应对宝宝“装病”

　　应对“装病”

　　这样看来，要想改善洋洋的行为，就要让洋洋的“假不舒服”发挥不了作用，让“假不舒服”不能起到满足洋洋愿望的作用。那么，怎样才能让“假不舒服”失效呢——

　　1、降低对孩子身体的焦虑。洋洋的妈妈及其他家庭成员要降低对洋洋身体的焦虑，不要洋洋一说不舒服，就表现出过度的焦虑与不安，要想办法给洋洋一个感觉——“不舒服没什么大不了的”。 下面是一个测试自己对孩子身体焦虑的小测验，如果有5道以上(含5道)的题目都回答“是”，那么您的高焦虑很可能成为孩子的把柄：

　　测 题 是 否

　　孩子一有不舒服，我就心神不安，高度紧张。

　　孩子生病的时候，我希望每时每刻陪在他身边。

　　孩子一生病，我就会很自责，觉得没有尽到父母的责任。

　　孩子生病的时候，我多数会请假在家里陪他。

　　一到流感的时候，我就特别担心孩子的身体。

　　幼儿园里只要有小朋友感冒，我就不让孩子去幼儿园了。

　　我很少带孩子到人多的地方去，因为人多病菌多，会影响孩子的健康。

　　我从不让孩子吃别人给的东西，怕不卫生。

　　我要求孩子，与小朋友玩后一定要洗手。

　　我相对其他家长更关注孩子的身体健康。

　　2、减少或控制对孩子“生病”时的过度满足。就像前面说的那样，洋洋不是天生会用“装病”来控制大人，他之所以这样做，根本的原因是大人对于“病孩”的要求显然降低，给以了过度的满足。所以，建议洋洋的家人要注意将洋洋的“不舒服”与“愿望满足”分开来，即使在洋洋真的生病的时候，也不能过度满足洋洋，尤其是无理的要求;这一点非常重要，可以帮助洋洋懂得“生病”与“愿望满足”是两回事，逐渐让洋洋意识到“不舒服”也不能成为“愿望满足”的工具了。

　　3、善于观察，总结“真病”与“假病”之间的区别。小孩子毕竟是小孩子，只要大人细心一点，假的就真不了。所以，洋洋的家人要善于观察洋洋平时的行为举止，留意“真不舒服”与“假不舒服”之间的区别，并与幼儿园老师积极沟通，让老师知道洋洋的特点，以免老师过度担心而经常找家长。

　　4、让“不舒服”变得麻烦起来，使“假不舒服”自现原形。洋洋喜欢用“装病”来达成愿望，还有一个最直接的原因就是：这个方法简单又快捷。所以，如果洋洋的家人或老师让洋洋的“不舒服”变得麻烦起来，延缓了洋洋的愿望实现或者让洋洋的“如意算盘”落空，那么多次以后，洋洋就会觉得这个方法一点也不灵，于是会逐渐放弃这个行为。比如：洋洋说肚子痛，那么就说带洋洋去医院检查，孩子往往很怕去医院，如果洋洋是假的，那么就会说“不痛”了，而且一下就像没事了一样;而如果是真的，孩子虽然也可能说“不痛，不去”，但表情还是很痛苦或者手还是会扶着肚子的。当然，这一招要与前面的观察结合起来。

　　5、用另一个更吸引人的愿望来试探孩子的“不舒服”，以辨真假。比如：当洋洋说“不舒服”的时候，如果你说“哎呀，本来妈妈想给你吃XXX(洋洋特别喜欢吃的)的或者想带你到XXX地方(洋洋特别喜欢)去的，这下看来不行了……”看看洋洋的反应，是不是可以一定程度上帮助大人区别真假呢?

　　记得有一次，带4岁的小侄子出去玩，他想偷懒让人家抱，于是就蹲下来说自己的腿痛，我问他“哪里痛”，他指了指右腿膝盖的地方。我猜他是故意的，所以就说，“哎呀，本来今天姑姑想好好带你去公园玩的，还想一起玩脚踏船呢，这下只好回家了……”没等我说完，小家伙马上就站起来了，说：“姑姑，不痛了，休息了一下就好了!”……

　　6、注意倾听与观察孩子的真实愿望与需求，给以合理的满足与引导。虽然洋洋的“装病”需要改善，可这背后的愿望与需求并非都是不合理的，所以如果能透过现象看到本质，帮助洋洋消除或者改善装不舒服的源头，那么洋洋当然也就懒得装病了。从洋洋的“假不舒服”看，洋洋都是为了满足某一个心理需求的，比如不想在幼儿园睡午觉、不想拍皮球、不想睡觉等，如果洋洋的妈妈或者老师能帮助洋洋合理解决这些“心病”，那么洋洋也就不会用“不舒服”作为借口了。

推荐文章：家长放纵是孩子任性的来源  别把你的压力传染给孩子