走进孩子的涂鸦心理世界

　　在小东三四岁的时候，父母都觉得孩子的画进步特别快，尤其是在老师的辅导下，小东比别的孩子画得都好。这一点让父母特别兴奋，自然地，对小东的要求也就越来越高。在小东4岁的时候，有一次，爸爸让他给自己画一幅像，爸爸坐在小东对面，满怀期待地等着小东的“成果”。没想到，爸爸看完小东的画以后，劈头盖脸地指责小东画得不好，说小东画得不像，比如把他的嘴画得太大，眉毛画得太浓等等。其实，后来小东的老师看到这幅画后，还表扬了小东，说小东画得生动富有想象，画出了爸爸的特点。从那以后，小东的爸爸再也不乱指责小东的“作品”了.

　　走进孩子的涂鸦世界

　　大约从1岁到2岁半左右，孩子开始出现偶然的涂鸦画，他们用手指紧紧地抓住画笔，用手臂来回运动画出线条，线条的方向和长短，取决于臂部的活动范围，一边画一边自我欣赏。以后随着腕关节的灵活性提高，画出的线条弧度变小。到了2岁半至3岁半，孩子的涂鸦已受到视觉的控制，并逐步注意自己的笔端。这时如果家长能不断地鼓励孩子涂鸦，对孩子绘画能力发展大有好处。

　　专家点评：

　　第一，在美术活动中，要让幼儿在活动中进行自主探索，培养他们的艺术思维能力，为此，家长或老师要多用提问、暗示、创设情景等方法进行启发和引导，以开阔幼儿的思路，引导他们的思考，最终创作出富有创造性的作品。

　　第二，在美术活动过程中，应启发诱导孩子发挥各自的潜能，而不是过分强调幼儿的美术作品，为此，在评价幼儿的作品时，应该看到幼儿是有个别差异的，有的孩子擅长画水果，有的喜欢画人物，而在画水果造型时，能力弱的幼儿只能贴上眼睛、嘴巴，而能力强的幼儿则要求能用画剪方法制作，所以应该根据孩子的具体情况作出正面评价;对不足的地方则用建议的方式、商量的口吻提出修改意见，帮助孩子获得成功的体验，从而增强自信心，提高对美术活动的兴趣。

　　第三，还可以启发幼儿相互评价作品，鼓励他们赞美同伴的表现，并为同伴的进步而感到高兴，从而激励自己努力学习，在这一过程中不仅幼儿的评价能力得到了提高，同时还使幼儿学习独立地从他人的角度看待问题。

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