了解婴儿气质，掌握教养方式

　　(二)婴儿的气质与教养方法

　　托马斯和切斯对婴幼儿气质的分析，为我们对各种不同个性的婴幼儿进行早期教育，提供了理论上的指导。

　　(1)容易型气质婴儿的教育。

　　第一，要全面对孩子进行启蒙教育。由于这类孩子容易接受教育，因此如冯教授说的要在孩子心理和生理能够承受的范围内，极大地丰富孩子的精神生活，尽可能地在各个方面做好启蒙教育，使之全面发展。不要担心孩子有什么不能接收的，要充分相信孩子的潜能是巨大的;你教他什么，他就能学什么。

　　第二，要克服溺爱，防止娇气。由于容易型的婴儿好教养、好学习，往往容易得到成人的宠爱而产生娇气;另外,这些孩子也往往认为自己什么都会、都行，别的小朋友什么都不会而产生霸气。因此，要教育这类孩子学会尊重、关心和帮助他人，不能有过多的娇气和霸气，注重对他们进行情商的培养。

　　第三，要防止一些行为问题的发生。由于这类孩子具有容易接受和适应父母管教的优点，因而也会导致一些行为问题的发生，如这些孩子在早期容易接受和适应父母的期望和管教标准，并将它们内化为自己的期望和规则系统。这样一来，当他们进入幼儿园、走进同龄人的世界时，就会发现这些新环境中的要求与规则同他们所习以为常的规则系统有所不同，他们在家庭中所习得的行为模式在这里会显得有些格格不入。如果这两种要求之间的冲突和矛盾十分严重，会使孩子陷入进退两难、无所适从的境地，从而导致行为问题或发展障碍。

　　(2)困难型婴幼儿的教育。

　　第一，要特别有热情、有耐心地对待他们。对于困难型的婴儿，教养难的问题一开始就有了。为了使孩子抚养和家庭生活的正常秩序能够维持下去，父母必须处理很多棘手的问题，如怎样适应婴儿的不规律生活、易烦躁、爱哭闹等特点，如果父母在管教孩子时缺乏耐心，态度急躁或训斥、惩罚孩子，那么这些孩子比其他类型的孩子就容易表现得更加烦躁、抵触、易怒和消沉。只有特别热情、耐心、有爱心地对待这些孩子，全面考虑他们的气质特点，采取适合于其特点的措施和教养方式，才能使这些孩子健康发展，走向“正轨”。当然，这需要很长的时间，更需要父母不断地努力，理性地克制自己。

　　第二，要特别注重表扬和夸奖。如果多关注和夸奖困难型孩子好的表现，如“你真聪明，一下子就学会了”“你是一个听话的好孩子，现在不哭也不闹了，爸爸、妈妈都喜欢你”“太棒了，做得挺好。再给你贴上一朵小红花，等你得到了5朵小红花，妈妈就奖励你一个玩具狗”等等。孩子好的表现被父母发现并得到了称赞、夸奖和奖赏，就会获得心理的极大满足，他就会觉得：“我是一个好孩子，爸爸、妈妈喜欢我。”这样他在生活中就会乐意接受大人的教育。困难型的孩子生活在肯定、称赞的教育环境中，有利于激发他向容易型转变。

　　第三，要适度批评和限制。对于困难型的孩子，做父母的一方面要在平时的生活中要多表扬甚至主动奖励孩子讲道理、听话的表现和行为，一方面也要适度批评和限制不听话的行为，对于不合理的要求不宜满足，不能一味地迁就孩子。这样做的目的是让孩子知道什么行为是大人允许的，什么行为是不允许的，从而慢慢改掉由着自己性子来的习惯，成为一个容易接受大人教育的孩子。

　　(3)迟缓型婴儿的教育。

　　第一，要允许孩子按照自己的特点去适应环境。对于迟缓型的婴儿的教养，其关键在于让这些孩子按照自己的速度和特点去适应环境，对于一时不敢接近或正在观望的事物，不要催逼他们去接触，允许他们有一个质疑、观察和小心翼翼接触事物的过程。往往是成人越催促，孩子越胆小、越迟钝。

　　第二，要多多鼓励孩子去尝试新经验，适应新环境。鼓励对这一类孩子极为重要，他们需要在尝试过程中得到成人的鼓励、夸奖和具体帮助，我们做家长的必须不急不躁，热情鼓励孩子的每一点进步，甚至要有意夸大孩子的细微进步和优点;不能数落、埋怨孩子，如“你胆子为什么这么小呢?”“快一点好不好，把妈妈急死了!”“真没用，不像个小男孩!”等等。孩子在鼓励、称赞声中就会有信心地大胆去探索事物;在数落、埋怨声中只会缺乏信心，更加迟缓。

　　第三，要参与孩子的活动，做好示范。由于迟缓型的孩子对事物的探索比较小心和迟疑，不敢大胆去接近，这就需要成人一方面鼓励他去接触事物，一方面参与进去，并做好示范。孩子看到成人的参与和示范，就会在一定程度上消除紧张、惧怕的心理，从而大胆地去接触新事物、新环境。