学习障碍，指在听，说，读，写，算等能力的习得与运用上有显著的困难。 学习障碍可能伴随其他障碍，如感觉障碍，智能不足，情绪困扰； 或由环境因素所引起，如文化刺激不足，教学不当所产生的障碍， 但不是由前述状况所直接引起的结果。学习障碍通常包括发展性的学习障碍与学业性的学习障碍， 前者如注意力缺陷，知觉缺陷，视动协调能力缺陷和记忆力缺陷； 后者如阅读能力障碍，书写能力障碍，和数学障碍。
1、智力标准。标准化智力测验成绩智商下限为70-75.若智商低于70者，不属于学习困难。
2、学业不良标准。采用绝对学业不良与相对学业不良相结合的方法确定学习困难儿童，学科统测是根据大纲命题的绝对评价，而以低于平均分25个百分等级为划分学习困难儿童的标准是相对评价。
3、学习过程异常。学习过程是学生知觉信息、加工信息、利用信息解决问题的认知过程，学习困难儿童在这一过程中往往会在某些方面表现出偏离常态的行为。