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或许虎妈没那么神
最近，关于家长的话题此起彼伏。那厢，美国的“虎妈”横空出世，以强悍的管教方式助两女成功，引起西方对中国式教育的热议;这厢，上海的“猫爸”以身说法，自己女儿从小民主管教，跳舞、学习不操心，孩子照样考进哈佛。
家长们纷纷站队、学“虎妈”或“猫爸”成功育儿模式时，网友们开始痛批，自己从小有个宿敌，叫“别人家的孩子”——自家爸妈从小拿来跟自己比的这个“别人家的孩子”，从来不玩游戏，不聊QQ，不喜欢逛街，天天就知道学习，回回年级第一。自己的童年，就在每天的对比中，日益“自惭形秽”……
“虎妈”“猫爸”与 “别人家的孩子”，之所以引起如此关注，说到底，都是因其具备了一个共同点：树起了一根“成功育儿”的新标杆。多少年来，无论是“哈佛女孩”，还是13岁的少年大学生，抑或4岁时背诵《三字经》的小神童，话题一出，总能引来热烈的关注和讨论。其背后“成功”的育儿经，也总被很多家长视为至宝而大力追捧。
其实这样做本无可厚非。孩子成长需要成人的教育和引导。“虎妈”的孩子，不仅学业成功，而且登上最高音乐殿堂;“猫爸”的女儿不仅舞跳得好，而且成绩优异被国外名校录取。孩子有出息，父母管教有方。于是，“虎妈”的女儿、“猫爸”的女儿，成了众多追捧者的“别人家的孩子”。要培养这么优秀的孩子，应按“虎妈”学虎样，还是照“猫爸”学猫样?家庭教育的策略是强硬还是宽松?小到选择课外特长学习的种类是画画还是乐器，大到择校升学是寄宿还是走读，该严格管束帮助孩子长大，还是该尊重孩子，自主成长……此类分歧是当下家长在管教孩子时，都要遇到的两难境地。因此，“虎妈”和“猫爸”“横空出世”后被不少家长当成效仿的榜样。
但关键问题在于，这几个榜样，都是“别人家的孩子”。孩子本身有千差万别，教育模式不可能千篇一律。对缺乏主见、习惯顺从的孩子，如果“虎妈”上场，事事做主、管头管脚，有可能按设定好的模式，一路顺风成长成才;如果对这类孩子按“猫爸”的散养政策，便可能放任自流、无力自主而迷失方向。对于自主性强、活泼多变的孩子来说，“虎妈”的管教方式则很可能压抑其个性，浪费潜能或者出现逆反;按“猫爸”的办法行事，把选择权放手给孩子，孩子有可能会自信向上、自立自强。
因此，问题争议的焦点，不再是虎妈与猫爸的教育方式孰优孰劣，而是哪种办法与某一个具体孩子、孩子成长的哪一方面、哪一阶段更“匹配”。小到每一位家长、大到一所学校，皆是如此。有些孩子是需要扶持的类型，那么学风严谨、要求严格的学校更适合;有些孩子属于“自律型”，那么环境氛围比较宽松的学校文化更合适;有些孩子属于“潜力股”，班主任在管理时不妨适当加压，创造机会给予其更高的平台，用压力激发其动力……
家长必读的“一分钟”教育
《孩子，你为什么不听话》这是《谁动了我的奶酪》的作者斯宾塞博士所著。“一分钟批评”、“一分钟称赞”、“一分钟目标”这就是斯宾塞博士的“1—2—3教育魔法”，通过这“三个一”帮助孩子纠正不良的行为，发展优秀的一面。
看了这本书，似乎能感觉到，其实教育并不难，当孩子的言行出现不良状况时，“一分钟的批评”让他们认识自己的错误，但仍然保持良好的自我感觉，并且试着自我改正;当孩子身上闪现出点滴优点时，“一分钟的表扬”让他们保持长久的快乐，并因此而做得更好。而“一分钟的目标”让孩子们学会自我管理，学会自我监督，在反复的目标的实践与重温中得到进步。看完这本书，我深切地感觉到，这“一分钟”所带来的效果并不仅仅是孩子不良习惯的纠正，更体现出教育的一种良性发展，孩子变得越来越优秀，家庭成员间的关系变得越来越融洽，教育也就变得越来越轻松。我想这样的教育同样也适合我们的学校教育。
给表现不良的孩子“一分钟批评”，给有进步的孩子“一分钟称赞”，给所有的孩子“一分钟目标”，试一试，或许能够得到很多的惊喜。
斯宾塞博士告诉我们，一分钟批评会非常有效，只要
1、事先告诉我的孩子们，当我不能接受他们的行为时，就会批评他们。同时，我也鼓励他们同样坦诚地对待我。
批评的前半分钟
2、我在事情发生后要立刻批评孩子。
3、我具体地指出他们做错了什么。
4、我明确地告诉孩子，他们的行为带给我怎样的感受。
5、我沉默几秒钟，制造出让人非常不舒服的气氛——让孩子们好好体会我的感受。
批评的后半分钟
6、等我平静下来之后，就用肢体语言让孩子知道我始终站在他们这边。
7、我告诉孩子，虽然他们刚才的行为是不对的，但我觉得他们还是好孩子。
8、我对孩子说：“我很爱你!”然后拥抱他们。批评完了，一切都过去了。我不会再提这件事。
9、当天晚些时候，不论孩子们想对我说什么，我都认真倾听。
10、我发现，虽然我只用一分钟来批评孩子——因为我爱他们——但这一分钟的批评带来的好处却可以让他们终身受益。
斯宾塞博士告诉我们，一分钟称赞会非常有效，只要
1、我事先告诉孩子们，如果他们做了让我高兴的事情，我就会称赞他们;我也鼓励他们用同样的方式对待我。
2、我努力发现孩子们好的表现。
3、我具体地告诉孩子们他们做了什么。
4、接着，我告诉他们这些行为带给我怎样的感受，以及它们为什么让我这么高兴。
5、我沉默片刻，让他们静静地体会我的心情。
6、然后，我告诉他们我是多么爱他们。
7、最后，我给他们一个拥抱，至少拍拍他们，让他们知道我关心他们。
8、称赞要简短而温馨，而一旦结束，就让它过去。
9、我发现称赞孩子只需要一分钟，但是带给他们的良好自我感觉却会让他们受益终身。
10、我知道这样做对我和孩子们都有好处。我觉得自己真的很棒。
斯宾塞博士告诉我们，一分钟目标会非常有效，只要
1、作为家庭成员，我们有一些明确的共同目标(“我们的”目标);而每个家庭成员也有各自的目标(“我的”目标)。
2、我们都努力执行共同的决议，这样大家都会感到从家庭中得到了自己想要的东西。
3、我们每个人都在一张纸上用大约250字写下各自的目标——只要一分钟就可以读完目标。
4、我们的目标非常具体，说明了我们分别想在什么时候做到什么事情，比如“我实现了……我正在……到……时候我就能实现”。
5、我们每个人都经常重温自己的目标，使之成为习惯——一种思维方式。
6、我时不时拿出一分钟，对比我的目标和我的行为，看看两者是否相符。
7、我鼓励我的孩子们也这样做。
8、我们一家人每周都会在一起愉快地重温我们共同的目标，看看我们有没有进步。
斯宾塞博士为我们总结出了一分钟父亲的“策略”：
我教孩子们学会自信和自律。我自己也在这个过程中得到快乐。我针对孩子们的行为设定目标、给予称赞、进行批评。我简单地说明事实，明确地表达感情。我常常拥抱孩子们，和他们一起欢笑。我也鼓励孩子们像我这样做。
“优秀是教出来的”，“你想让孩子怎样对待你，你就怎样对待孩子”，其实，教育就是这么简单，看你有没有用心去做，是不是真诚地面对孩子。