和宝宝朝夕相处的宠物突然死了，宠物的离去让宝宝一段时间都很不开心，应该如何帮宝宝排解呢?宝宝看到电视里面的主角死去，会自言自语道“太可怜了”，感叹后也许还会很认真地问妈妈：“妈妈，你和爸爸会死吗?”，“人为什么会死?”，“如果我死了，这个世界就再也没有我了，是吗?”当孩子问到关于“死亡”的问题时，作为家长的你，是否不知该不该回答?如何回答?
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可以不回避“死亡”，但要讲得有策略
一般来说，对于小年龄的孩子来说，并无生与死的概念。当孩子没有受过伤时，并不会意识到受伤的感觉，当孩子受过伤，他会感到疼痛、难过，但生死的感觉孩子还没亲身经历。那是不是就意味着谈到“死亡”家长就要回避呢?其实不然，虽然和很多家长一样，都希望保护孩子远离疼痛、悲伤和恐惧，不忍心让孩子的生命中出现灰色地带。
家里的小宠物死了，或者童话书里的主人公去世，都是可以给孩子渗透“生命教育”的绝佳时机。我们的目的不是让孩子认识到死亡，更重要的是要让孩子快乐地认识人生、懂得珍惜生命、珍惜生活!
其实，听到死亡话题时，孩子最恐惧的是有天爸爸或妈妈也会死去，“作为家长要告诉孩子：不要怕，爸爸妈妈会看着你长大，我们还会在一起生活很久很久。”死亡虽然很可怕，但只要孩子感觉到父母在陪伴、爱护、保护着他，孩子就不会被吓倒。
心理专家：孩子认识死亡的几个阶段
从心理学研究来看，年幼儿童对死亡的认识一般经历这样两个阶段：
1.分离的阶段：0～3岁，无法分辨“死亡”和“分离”的差别，有强烈的“分离焦虑”。在此阶段亲密和持续性的身体接触最重要。
2.结构性阶段：3～6岁，学龄前的儿童理解的“死亡”即躺下不动、不呼吸，会玩“办家家”装死，但不能辨认“生”与“死”是无法共存的，常认为死亡是可逆的、暂时的，就像卡通片一样，还常将死亡与睡着或旅行相联系，有时会害怕睡觉。这个年龄段的小孩会对死亡充满幻想及魔术性思考，相信自己的思想或行为会导致某人死亡。儿童还会将“死亡”与“老年”相联，但不确定什么是“老年”。除非重病的儿童从成人那儿得到相关死亡讯息，一般儿童不认为自己可能会死亡。这个年纪的小孩需要持续性的身体接触、重复的再保证和温和的教导，直至成熟的死亡观初步形成。
此后便是6～12岁对死亡认识的功能性阶段和12岁以上的抽象思考阶段，走向成熟的死亡观。由此，对于死亡，再小的孩子都会有自己直接或间接的体验，回避死亡话题，反而会压抑他自然的生命体验和感受，而令这些体验和感受难以找到疏通的途径。
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