本图片来源于网络
英国幼儿教育的机构多种多样，是世界上许多国家所无法比拟的，“幼儿凭证计划”使更多的学前儿童能享受教育的权利，也成为英国学前教育发展上的一大特色;学前教育的目标依照儿童年龄的不同而有所不同;在“任何一个忽视学前教育的社会也就是忽视了未来的社会，他们必然要为此付出沉重的代价”的呼声下，学前教育的策略与师资、学前儿童的家庭教育与社会教育，也都表现出鲜明的特点。
英国学制规定儿童从5岁开始进入小学，接受义务教育。学前教育是为入学前儿童服务的，父母可从众多的学前教育机构中，选择适合自己需要的形式。
(一)幼儿学校(班)
附设在小学里，招收3—叫岁儿童，进行1—2年的学前教育，儿童就近入校入班;以半日制为主，全日制为辅，半日制分为上午来校来班(9：00—下午1：30)或下午来校来班(1：00—3：30);幼儿学校规模不同，从40名到120名不等，师幼比为1：10—1：13;重视从儿童的需要出发设计课程，为儿童提供安全、轻松的环境，为儿童入学作好准备。1990年幼儿学校有1，364所，教师有3.1万人，入校(班)儿童有79.3万名，其中在私立幼儿学校中的儿童占6%。
(二)日托中心
不论是公立的日托中心还是私立的日托中心，都必须接受地方社会福利部门的定期检查，只有在教师资格、环境设施等方面符合要求以后，才予以注册，允许招生、开办。日托中心全年开放，招收出生8周—5岁的儿童，儿童在中心的时间为上午8：00—下午6：00;按儿童年龄进行分班，不同年龄班规模不同，师幼比也不同，在0—3岁年龄班，最多只能有6名儿童，在3--5岁年龄班，最多只能有10名儿童，师幼比从1：3到1：4或1：5。1980年，有13.1万所日托机构，1991年增长了36%，1993年增加到近33万所，基本上满足了工作的父母及社区的需要。
(三)联合托儿中心
招收0—5岁儿童，全年开放，每天从上午8：00—下午6：00，父母可根据工作需要，接送孩子;为了使保育与教育能有机地结合起来，使幼儿园、家庭、幼儿三方面都能受益，该机构鼓励父母积极参与中心的活动，并设有父母屋，将父母参与的可能转变成现实。
(四)家庭保育
符合健康、安全标准，经地方社会服务部注册以后的家庭，才能开办保育活动，全年全日开放，由主妇担当教育自己孩子和别人孩子的重任，最多只允许照着3个5岁以下的儿童(包括自己的孩子)。近些年来，国家格外重视对家庭保育的管理，政府资助保育者培训工作，成立国家儿童保姆协会，在儿童法中规定保育者必须注册等，以提高儿童保育者的素质，充分发挥其作用。
(五)学前游戏小组
设在农村及没有幼儿学校和幼儿班的地方。它为儿童提供游戏伙伴、游戏时间和空间，为父母、特别是母亲提供交流、学习的机会，使成千上万的家庭能从中获益。父母通过定期参加儿童的游戏，能了解自身的教育价值，提高自信心，在家庭中更好地教育儿童。游戏小组每周开放3--4天，每天上午2--3个小时，儿童大多是2.5---4岁儿童;每组平均20---24个儿童，由3---5个教师和保育员负责，师幼比为1：8左右;注重给儿童创设开展各种游戏的机会，启发儿童去探索、发现、交往，并鼓励父母积极参与，增强家长作为教育者的作用。近几年来，更加重视对工作人员的培训、对机构的管理和监督，有效地提高了学前游戏小组的质量，吸引了越来越多的儿童，据统计，1990年全国注册的学前游戏小组有1.8万个，1996年上升到2万个，服务于80万名5岁以下的儿童。
(六)父母婴儿小组
由于父亲的参与，母亲婴儿小组发展成为父母婴儿小组，为3岁以下儿童服务。大多数婴儿小组每周活动1次，每次2小时，届时，孩子们在一起做游戏，保教工作者和家长(如孕妇、父母、祖父母)或其他对婴儿教育感兴趣的人共同讨论教养子女中的问题，分享彼此的快乐。
此外，还有社区中心婴儿室、4岁幼儿班、学前班、亲子小组、儿童保育中心等记时性为主的学前教育机构，满足家长随时接送孩子的需要。
多种多样的学前教育机构由不同的部门举办、管理，例如，幼儿学校由教育部门负责，日托中心由社会福利部门负责，游戏小组由卫生保健部门负责，亲子小组由私人或团体举办。最近几年，这些部门已有了更多的投入和配合，例如，教育部对所有的学前儿童的教育开始负责，社会福利部正在为更多的儿童和家庭服务，卫生部门、社会组织、志愿者也更多地参与到学前教育中来。为了解决4岁以下儿童的保教问题，1995年英国慈善团体发出了“学前儿童的呼声”，意在筹集100万英镑，帮助贫困家庭支付学前儿童的费用，满足特殊儿童的需要。为了提高幼儿的入园率，1995年国家公布了7.3亿英镑的“幼儿凭证计划”，对4岁儿童发放教育券，实行正规的学前1年免费教育 (地方教育当局把价值1100英镑的票证，发给4岁儿童的家长，以保证其孩子能受到高质量的学前教育;家长把票证交给学校，学校把票证上交给地方当局，地方当局再把票证交给中央政府;中央政府根据票证数额，拨款给地方政府，地方政府再拨款给学校)，1996年在少数地区开始试行，1997年在全国范围内大面积实施，使众多家长能自由选择公立、私立或民办的幼儿教育机构，推动了幼儿教育机构之间的公平竞争，提高了办学质量。
其他热点文章链接：
