柠檬水女孩的故事：

　　最近，“柠檬水女孩”的故事在美国成为不少媒体关注的焦点。一位7岁的俄勒冈州女孩朱丽·墨菲不久前在一个地方集市上售卖柠檬水，7岁的柠檬水女孩兴奋的等待着顾客的光临，但是她却等到了一名卫生监督员，要求她办理卫生许可证，否则就要缴纳罚款。最后小女孩含泪离开。这件小事引起美国人的广泛讨论，认为有违美国的创业和创新的立国精神。

　　在舆论压力下，当地地方官科根亲自向这名女孩的母亲道歉。他说:“对于美国儿童而言，摆柠檬水摊子是一件经典的具有代表性的事。我不希望关掉这些摊子。”他还表示，自己儿时就曾摆过柠檬水摊，他的孩子也曾这样做。朱丽的妈妈则表示，她和女儿都接受道歉。

　　后来，由于媒体的帮助，小朱莉重新拥有一个柠檬水摊，大家在听说了茱莉的小心愿“想去迪斯尼乐园”以后，许多人开始尽力资助这个卖柠檬水的小女孩，有的人买一杯50美分的柠檬水，却留下了100美元。一天下来，法伊夫根本数不清楚女儿一共卖了多少杯柠檬水，反正最后盘点收入时，她们俩一共挣了1838美元31美分。小朱丽用这笔钱完成了自己的心愿。

　　这一事件的经历无疑对小朱丽本人而言有着非同寻常的意义，她凭着自己的念头、行动和周围人的帮助完成了自己的计划和愿望。虽然遇到了挫折和失败，但这个过程中的种种体验对一个7岁的孩子来说是最好的现实教育：体验试教育。

  体验式教育

　　学龄期儿童是指6、7岁入小学起至12至14岁进入青春期为止的一个年龄段。从个体心理发展上来说，这段时间是培养能力品质的最佳时段，此时期个体发展的主要任务是获得勤奋感，克服自卑感。这个年龄的儿童还有一个重要的特点是：他们的生活是从以游戏为主导转为以学习为主导，最初的学习是对外部活动更感兴趣，然后逐步过渡到学习的内容。

　　小朱丽最初就是看到动画片里奥利维亚小猪在卖柠檬水，才使她萌发了这样的念头，这就是孩子游戏兴趣的开始。孩子的想法是单纯的，如果此时家长不予以鼓励和指导，就会在一定程度上打压孩子的创造力、主动性和积极性。

　　反观我国，有多少成年人经历过此类“创业初体验”，又有多少中小学生在经历此类“超前教育”?绝无仅有。因为在我国的中小学教育体系中还从未将创业教育纳入其中，无论是师资、课程、教材等均为空白。

　　虽然，现在一些大学迫于就业压力在从事创业教育，但因为缺少中小学教育这一环节，效果不理想。根据美国、法国、日本、印度等国家的经验，创业教育一定要从娃娃抓起。如日本，小学课前有个“早起会”，敦促小学生早起，利用早晨上课前的两、三个小时给人送报纸、送餐饮等，旨在从小培养学生的就业意识和创业精神。如印度，早在1966年，就提出“自我就业教育”的概念，积极鼓励中学生毕业后不仅成为就职者，还应该成为工作机会的创造者。

　　在我国，小学生卖柠檬水并不常见，因为我们的创业教育还没有这样低龄化、普及化。孩子们的其他尝试性的体验活动、创造力的发挥也会因种种原因遭到挫折与打击。比如，小学生想按自己的想法安排自己的时间，多半会遭到家长的反对，因为在他们的眼里，孩子们只想着玩，因此，家长会强制分配孩子的时间。如果男孩子喜欢航模或其他游戏，家长们会担心他们不务正业等等。而学校的教育也以应试教育为主，作业量和考卷的分量已经很多了。

　　还有些家长会给孩子报各种的兴趣班，填满孩子的课余时间，但从来没有事先征得孩子的同意，甚至是听听孩子的想法，亲子关系在一次次碰撞中受到伤害。

　　以上的做法都没有很好地考虑到这个年龄段孩子的认知特点和个体心理发展模式，以不同的方式打压了孩子的创造力、积极性及话语权，久而久之，孩子就会发展成为应试学童。等考上大学后，再为就业压力而开始的创业教育或其他体验试教育的恶补，效果其实并不理想。

　　不同的人会从“柠檬水女孩”的故事中有不同感受。孩子是国家的未来和希望，所以，请好好地保护孩子们的创造力、主动性，多使用体验试教育。及时地倾听与沟通，恰当地鼓励和适当的挫折，才能使稚嫩的树苗长成笔直的参天大树，成为国家的栋梁