情景设计：
大杰克和小杰克是孪生兄弟，都是14岁，正在学校读书。他们家离学校比较远，家长给他们配了一辆轻型汽车作为交通工具，让他们开车上学、回家：这兄弟俩由于晚上贪玩，好睡懒觉，经常迟到，虽经多次批评，还是我行我素、有一天上午考试，尽管老师事先警告他们不许迟到，但他们因在路上玩耍，还是迟到了30分钟，老师查问原因，他们谎称汽车在路上爆胎，到维修店补胎误了时间。老师半信半疑，但没有发作，让他们进教室后就悄悄到车库检查他们的汽车，发现四个轮胎都蒙着厚厚的灰尘，没有被拆卸的痕迹。很明显，补胎是他们编出来的谎话。
假设你是杰克兄弟俩的老师，你将怎么处理?
中国式的处理方法：一是当面进行严肃批评，责令写出检讨;二是取消他们参加当年各种先进评比的资格;三是报告家长。
美国式的处理方法：幽他一默——对兄弟俩说：“假设今天上午不是考试而是吃冰淇淋和热狗，你们的车就不会在路上爆胎。”
日本式的处理方法：把兄弟俩分开询问，对坦白者给予赞扬奖励，对坚持谎言者严厉处罚。
英国式的处理方法：小事一件，置之不理。
韩国式的处理方法：把真相告诉家长和全体学生，请家长对孩子严加监督，让全班学生讨论，引以为戒。
新加坡式的处理方法：让他们自己打自己的嘴巴10下。
俄罗斯式的处理方法：给兄弟俩讲一个关于说谎有害的故事，然后再问他们：近来有没有说过谎?
埃及式的处理方法：让他们向真主写信，向真主叙述事情的真相。
巴西式的处理方法：半年内不准他们在学校踢足球。
以色列式的处理方法：提出三个问题，让兄弟俩分别在两个地方同时作答。三个问题是：a.你们的汽车爆的是哪个胎?h你们在哪个维修店补胎?c.你们付了多少补胎费?
调查结果显示，以色列的方式最受学生欢迎。
以色列的方式为什么受欢迎? 因为它的批评教育带有游戏性质，学生不怕、不难堪。
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