入园

  孩子进了幼儿园,每天都在做什么?他们的小脑瓜里在想什么呢?很多家长想知道,但孩子经常不愿说,或者说不出来。

  滨江区钱塘春晓幼儿园让孩子回家口述日记,就算语句颠倒、用词重复,父母也都真实记录下来。园长蒋一琼说,园里2007年开始这么做,一来方便家长了解孩子在学校的生活,加强家校联系;二来让家长了解孩子的真实想法,有针对性地和孩子交流,帮助孩子并照顾孩子的各方面需要;三是提高孩子的语言表达能力,也能培养孩子做事的持久性。

  在随机选择的大(5)班孩子的日记,看看孩子们都记了些什么。

  口述日记里的“危险情况”和趣事

  9月12日(王昱宁)

  老师让我找危险情况和安全情况。危险情况每天有:一、跟汽车抢道,就是闯红灯;二、小朋友一个人去玩水;三、打雷时有危险,有次幼儿园里老师让我们玩水枪,打雷了,就不让玩了;四、妈妈打我时也是危险情况,所以我要乖点,不能被妈妈打到;五、爸爸让我做事情我没做好,就有危险情况了;六、不能把手伸进爸爸嘴里……

  9月3日(朱之豪)

  今天上课,课上我能分清太阳出来的地方是东,太阳下山的地方是西,中午有太阳的地方是南,我想那没有太阳的日子怎么分东南西北呢?那个我就不知道了。老师教我们认识鸡,冯老师问我们鸡冠像什么?我举起手说:“鸡冠像火焰。”

  6月13日(邵云飞)

  明天开始就放假了,奶奶和妈妈在商量过端午节包粽子。我今天在学校里也吃粽子了,还要把粽子扔到河里去的。(为什么呢?)哎,你们都不知道啊,就是楚国和秦国打仗,楚国失败了,那个人很爱国,就跳到河里去了,后来大家扔粽子进去,不让鱼吃他。

  5月14日

  今天中午睡觉的时候,张老师在打电话,我听到她说:“老公,你下了班去易买得(超市名)给儿子买一包尿不湿。哪里是卖尿不湿的你不知道啊,那就在外面小店买买好了。”呀,原来张老师老公还不知道易买得在哪呢。

  5月20日(朱炳臻)

  昨天上课时付成波先打我,还打了好几次,我也打了他,老师没发现。今天付成波又打我,我没打他,就告诉老师了,老师狠狠地批评了他一顿。

  9月3日(高妍欣)

  今天我们称体重、量身高了。我是22(公斤)、112(厘米),别人都在说22就算是胖的了。“张凯乐”最胖最高,“翟世佳”最瘦最矮了。

  口述日记大作用

  日记记得勤 表达能力强

  传统的日记是我们成长的阶梯,相信大多数父母在儿时都有过写日记的经历。专家指出日记记得勤的孩子,口语表达能力明显提高,家长也能借此多陪陪孩子并了解孩子,拉近亲子关系。同时这和小学学习也是接轨的,一举三得。为了更好地培养幼儿能大胆、清楚地表述自己的想法和感受,尝试说明、描述简单的事物或过程,发展他们良好的语言表达能力和思维能,家长应该重视口述日记这一活动,和孩子一起说日记、记日记。

  每周最少记一到两次

  当孩子到了3岁,有了一定的表达能力和观察能力之后,就可以开始尝试了。让口述日记成为日常生活的一部分,当然并不强求每天记,有兴趣的可以多记,家长工作忙的最少每周记一到两次。

  在南京的一些幼儿园每天上午、下午都有“日记时间”,加起来30-40分钟,老师会选读部分日记,根据日记内容引导小朋友进行集体讨论,让小朋友分享有代表性的经验和教训,从生活中获得知识和成长。比如有小朋友说“我今天下楼梯跑太快,老师批评我了,我不开心”。老师会问:“小朋友们,大家来说一说,下楼梯跑太快危险吗?是不是会摔跤呢?有谁摔倒过?那老师批评得对吗……”等等,通过讨论,让小朋友们学会正确的行为规范,同时锻炼表达能力。

  家长也可以在陪伴孩子进行口述日记时,关心孩子的心理体验和感受,引导孩子积极乐观地看待幼儿园生活中的事件;帮助孩子养成坚持口述日记的习惯,这也是培养孩子良好性格的基础。

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