自制力是一种善于控制自己的情绪、支配自己行动的能力。对于孩子来说,由于中枢神经系统尚未发育完善,神经纤维尚未全部髓鞘化,传递的神经行动容易泛化,不够准确,因此会常表现出自制能力比较弱。比如说:妈咪不让孩子饭前吃零食,孩子也知道,但当他看到香喷喷的点心和甜甜的巧克力时,禁不住美味的诱惑;趁妈咪不在家就拿来吃了,到吃饭时就不能好好吃饭了。又比如:孩子去了医院,在路上,他答应妈咪看病时不哭。但当医生把听诊器放在他的前胸时,他又哇地哭了出来。孩子的这些行为都说明,他们并非有意和大人过不去,而是缺乏控制自己的能力。

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  孩子慢慢懂事,而你也需要懂得更多管理他们的“战略战术”。有时候你需要在关键时刻学会“喊停”,以便在他们做出一些不好的行为之前,及时地制止他们犯错。不过你会发现,很多时候你的“喊停”毫无效果。其实只要父母掌握了“喊停”的技巧,它就能大大地帮助你的孩子养成良好的行为习惯。这种技巧,从孩子1岁起就可以开始慢慢培养了。

  如果你掌握了“喊停”的技巧,就能大大帮助孩子养成良好的行为习惯。

  一、第一次不良行为,say stop

  明确地界定不良行为,对不良行为的惩罚应当及时。当孩子第一次出现不良行为时,必须及时制止,并说明理由。而不是在孩子几次行为之后才予以惩罚。给孩子一个关于“不被允许的行为”的清晰概念。

  例如:幼儿开始学习自己吃饭时,可能用勺把碗里的饭菜弄得到处都是。父母应当在幼儿出现这种行为时就予以纠正,而不是感到好笑。如果在幼儿已经形成这种坏习惯后再纠正,会造成幼儿的迷惑:为什么被允许的行为又被惩罚了?他们到底要我做什么?惩罚的原则是“对事不对人”,避免人身攻击以使孩子陷入自卑。在对孩子惩罚时,应明确告知,“你这件事做得不对”或“我不喜欢你那样做”。不要对孩子说:“你就是这样的,死不改悔。”“你是个坏孩子。”“你从来不听话。”这样容易导致孩子把惩罚归结为自身的原因,而不是做错事的原因。

  二、“喊停”的意义:

  对孩子的自制力,不应消极地等待它能树大自然直,务必从小积极培养。首先应建立一套家庭规范。父母应以一致态度对待孩子,使孩子知道什么事情可以做,什么事情不允许做。有规可循,孩子才能逐步建立起抑制不良行为的能力。也许开始培养时,孩子并不一定完全理解某种做法的道理,而是单纯地反射。如:父母不许孩子玩火柴,每当孩子拿起火柴时,就受到不能玩这个的约束,久而久之,看到火柴就不动手了,但对于火柴燃烧,玩火很危险的道理却还不甚了解。随着年龄增长,在培养孩子树立约束自己准则的同时,要让孩子懂得其中的道理,及时进行道德教育。

  当孩子做出了一些缺乏自制力的事情时,如:打坏东西,弄脏了衣服等等,父母应当允许孩子的这种反应,耐心对他讲明道理,不宜以粗暴的方式对待有过失的孩子,否则使孩子产生了反抗情绪,反而起不了教育作用。

  就像是体育训练一样,比赛若不是进入紧要关头,教练是不会轻易喊停的。他们借助“喊停”,来进行心态的调整和获得扭转局势的机会。这也正是父母们“喊停”的目的所在——把握时机,先发制人地让孩子及时约束自己的行为并调整好心态。

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