f

  很多家园矛盾都隐藏着一个深层次的问题——父母在心目中对幼儿园教师的定位偏差。这个问题直接影响着父母与幼儿教师交流互动的质量,对宝宝的健康成长更会带来不利的影响。

  家园矛盾1:

  新学期的兴趣班招生又开始了,父母排起长长的队伍等候交钱。一位父母的手机响了,是公司有急事催他赶快回单位,于是他就跑到队伍前面,跟收款的老师解释。老师问排在跟前的父母愿意不愿意让他加塞,这位父母同意了,可是后面的两个父母不愿意了。老师连忙解释:“这位父母有特殊情况,单位有急事!”“谁没有特殊情况?谁没急事?”“如果说都有急事,不就乱套了嘛。”“谁乱套了?是你们没规矩!”“你才没规矩!其他父母不都规矩地排队吗?”“你们这些哄孩子的有水平吗?不就是个兴趣班吗?还能教多少知识!你们就以为自己了不起了?”“你说的这些是哪儿跟哪儿呀?你看不上就别报名!”眼看着火药味越来越浓,有几个父母连忙劝:“算了,都少说两句。”

  家园矛盾2:

  有一位老师向父母反映孩子在幼儿园不能理解老师的要求,比如让孩子画画的时候,他不画,而是用指甲刮油画棒;让孩子折纸的时候,他不折,而是用油画棒在纸上涂鸦。这孩子的父母都是硕士学历,他们说:“我会按照自己的标准培养孩子,只要他在幼儿园高高兴兴就行。”弄得老师很为难:“你说他们的孩子我还教不教?怎么教?”

  父母潜意识中的2个不等式

  不等式1 在教师的内涵上:幼儿园老师≤教师

  幼儿园对父母做了个调查:“您认为幼儿园老师是做什么的?”父母主要有以下几个说法:

  A.帮父母看孩子的;解决父母的后顾之忧。

  B.陪孩子一起玩,让他快乐;哄孩子高兴的呗。

  C.主要是照顾孩子,也教一点知识;培养和教育孩子。

  接着调查父母:“您认为把幼儿园老师称为阿姨合适吗?”

  父母回答:

  挺合适的。

  比较合适。

  还可以吧,这样挺亲切的。

  在有些父母看来,幼儿园老师大约35%“掺和”为保姆和阿姨,把孩子看好别出事,自己能安心上班就行了;还有35%“掺和”为孩子的大朋友,既照顾好他别出事,还要陪他玩出快乐与高兴;还剩30%的“净重”是把幼儿园老师看成专门从事教育的教师,对孩子的启蒙教育很重要。

  在人们的心目中,教师是经过专业培训的教育者,属于知识分子阶层,而保姆、阿姨或者陪孩子玩都是简单的体力劳动,不需要太高的技术成分,也不需要太长的培训周期,因而其社会价值比较低廉,社会地位也不高。如果家里有富余的人手,完全可以代替这些角色。因而,“幼儿园老师≤教师”成了父母对教师的一个偏见。其实,致力于追求现代优质幼儿教育的许多幼儿园已经不是这种状况了。

  不等式2 在知识阅历上:幼儿园老师≤父母

  光环效应是人们普遍存在的一种心理现象,这就是人们常说的“一好百好”现象。在追求知识和学历的社会环境中,高学历就像一个光环,让自己和别人的眼睛都产生眩晕,给正确认识有关现象形成或深或浅的障碍。

  由于国家继续教育的发展,父母的学历层次越来越高,他们的教育理论反思水平随之提高,但是由于幼儿教育体制和历史文化的原因,幼儿教师的学历进修和提升速度远不如社会其他行业发展得快。这样,高学历的光环效应就使幼儿教师的形象显得“相形见绌”,一些父母的潜意识就是:“你虽然是孩子的老师,我要尊重你,但是我的学历比你高,你看问题还未必有我高明。”受这种心理的无形牵引,这些高学历父母产生了微妙的清高态度,对幼儿教师形成一种暗暗的压力。一位青年幼儿教师苦恼地说:“我们班有几个父母太难对付了,你说一句,他能说上十句,还一套一套的,我不知道怎么说、怎么样做才能取得他们的信任。”这使家园沟通存在一个无形的障碍。

  在以上两个不等式的作用下,类似“你们这些哄孩子的有水平吗?”的话在家园矛盾“热战”中就很容易脱口而出。如果没有遭受“热战”,也极易出现“她说她的,你说你的”等心理“冷战”,最终都将减弱家园沟通的水平与合作共育的力量,有时还出现对孩子要求不一致的情况,减慢了孩子健康成长的速度。

其他热点文章链接:

胎教音乐能改变孩子长相,你相信吗

儿童手淫,宝宝为何“手痒痒”

校园惨案又来了,小编教你保护孩子安全!

杜曼阅读全集-身体、聪明、数学阅读下载

九招遏制宝宝对玩具的“贪念”

【8.7-8.15】最精彩活动免费参加

相关文章