图片来源CFP
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  让宝宝学数学不单单为了学习或将来考学,数学思维作为左脑能力的一种,说简单点就是解决问题的思维,对孩子一生都起着关键作用。那么数学早教还要注意以下几点:

  1、引发宝宝对数学的思考和积极探索

  儿童具有好奇、好问的特点,他们在日常生活中会提出这样或那样的问题。我们应该抓住宝宝的这些不经意的提问,适时鼓励,启发他们去探索、解决生活中的数学问题。比如当宝宝提出:“小猪有几条腿时?”你就可以指导他们通过观察照片或者实物,点数得出结论。还可以继续反问:“小猪有几只耳朵呀?”、“你还知道谁和小猪是一样多的腿呢?”……又如,宝宝在刚开始玩积木时,总想搭得很高,他们常常会遭遇“一次又一次倒塌”的问题。这时,你不要急于告诉他们搭高的方法,甚至越俎代庖,而是要鼓励他们反复地操作、尝试,引导他们发现积木的区别,这样宝宝通过自己的尝试、分析、操作得到的结论更是难以忘记。教师的适时引导,既满足了孩子们的好奇心,保护了他们的探索精神,而且还可以使其在活动中充分享受成功的乐趣,产生强烈的学习主动性和积极性,从而养成其积极探索的习惯。

  2、利用日常生活事件激发宝宝对数学活动的兴趣

  数学是从现实世界中抽象出来的,生活中处处有数学,如果家长无意引导,宝宝将会身在数学中而看不见数学。因此,家长要善于抓住生活中的偶然事件,适时点拨,化其无心为有意,激发其探索数学奥秘的兴趣。比如:玩具玩好后,该怎样归放?饼干该怎样分发?路上停了几辆车子?班上谁最高?今天几个宝宝没有来?宝宝排队时可以怎样排?这些问题都是与宝宝相关的事情,他们对于解决这些问题都特别地感兴趣,而在老师引导幼儿解决这些问题的过程中,宝宝们自然学会了分类、点数、一一对应、比较、排序等。生活中的数学学习既轻松又自然,而且使宝宝们感受到数学对人类的作用,充满着去解决这些问题的热情。

  3、给宝宝提供动手操作、展示数学能力的机会

  宝宝的数学经验是在操作中积累的,也是在操作中获得理念的提升。我们在日常生活中要创设各种环境,让宝宝得到数学操作练习的机会,得到展示数学能力的机会,从而增强自信,才会更积极的参与数学活动的探索。比如,午餐时,我们把分碗筷的任务交给宝宝,活动中宝宝学会了一套餐具对应一个宝宝来摆放;吃饼干时,一个宝宝分四块,我就让宝宝自己数、自己拿,宝宝有了点数的练习;熟练以后,我就把任务交给能力强的宝宝,给他们提供了展示数学能力的机会,也提高了宝宝点数的兴趣;又如,宝宝们经常需要变换座位,我就让他们自己选位置,但必须注意,矮个子的坐前排,高个子的坐后排。每次变换座位的时候,宝宝们就积极地比高矮,我和你比,你和我比,还有许多宝宝站一排,请其他宝宝帮忙比较,然后按高矮入座。宝宝们把自己变成了操作的对象,更是乐此不疲,渐渐学会了比较,并且知道比较需要参照物。

  目前早教市场上大部分机构都开设了数学方面的相关课程,教学方法新颖,对于孩子思维能力的培养有很大的帮助。

  一、蒙台梭利派

  1、新爱婴 蒙台梭利数理课程

  蒙台梭利数理教育课程通过促使孩子观察、自己动手进行探索和对抽象概念的想象,进一步发展他们的有关分类、排序和归纳等能力,来增强他们的逻辑思维能力。抛弃传统的抽象概念说教,课堂配置整套蒙台梭利教具和专业教学流程,让孩子借助于有秩序的、持续的、正确的数学环境准备,获得卓越的数学与逻辑思维能力。

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