好孩子是夸出来的，而不是打骂出来的。如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在表扬之中，他就学会了自信。孩子就是如此，你想让他变成什么样的人，他就会变成什么样的人。

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　　心理学中曾有一个实验，对象是一名死刑囚犯。实验的主试者对他说：“我们将通过放血的方式对你执行死刑，这是你死前能对人类做的唯一的一点有益的事情。”死刑犯表示同意后被带到一间小房间里。犯人躺在床上，一只手伸向另一个大间，他听到隔壁的护士和医生在忙碌着做准备。护士问医生：“准备6 个放血瓶够吗?”医生答：“恐怕不够，这个人个头挺大，你先准备8个吧。”接下来，护士在他的手臂上用刀尖点了一下，并在他的手臂上方用一根细管子放热水，然后热水顺着犯人的手臂一滴一滴地滴进瓶子里，犯人只觉得自己的血在一滴一滴被放掉，热水滴了3 瓶，犯人已经休克了。滴了5 瓶，犯人已经死亡，而且死亡的症状与放血死亡症状一模一样。但事实上犯人一滴血也没有放出，他为什么会死?答案是暗示的作用。暗示现象在日常生活中比比皆是，它对人们的影响也很奇妙。负面暗示，通常会给人带来负面影响;而正面暗示，也有可能挽救一个人的生命。

　　在现实生活中，我们也会经常发现类似的现象。有的同学因为学习不好，不管是在学校还是在家里，总是受到老师或者家长的批评，这样久而久之，在他们的心中就形成一个定式：我不行，我什么也干不好。学习没兴趣，生活没动力，思想没压力。懒懒散散，就是因为心里没有目标，他们才去干一些不应当干的事。于是又惹出祸来，给别人的印象就更加不好。因为别人对他的印象不好，他就更是破罐子破摔。形成恶性循环。发展下去，这个学生的一生就这样废了。事实上，无论哪一个人，有缺点，也肯定有优点。如何找出他们的长处，发挥他们的特长，培养他们的学习兴趣，是家长面临的首要问题。

　　然而，夸孩子不是无原则的戴高帽子，也要讲方式方法。我们夸孩子勤奋，不夸孩子聪明;夸孩子进步快，不夸孩子学习好;夸孩子的自信，不夸孩子的自负;夸孩子不拘一格的创新，不夸孩子照猫画虎的重复。夸孩子要与惩罚有机地结合起来。惩罚不是体罚，而是要让学生对所做所为承担责任。有堵有疏，才能使其讲明朝着正确的方向，不走偏，不走斜。总而言之，夸出好小孩也是要有技巧的。