文章出处：上海早教网

　　据研究，各国儿童的儿语并没有什么不同，但到了九个月左右时，儿语的声音就有所限制了，婴儿开始集中于其最初使用的字语声音上，也就是说，婴儿停止了发声的练习，而集中于形成最初字语的音节上。

　　研究还发现，不论什么民族，最初的字语都由p、m、b、t几个辅音和e、a两个元音所构成。这就是许多民族称呼爸爸、妈妈都很相近的原因。

　　那么在学会发音的基础上，宝宝是如何会将字和义结合起来的呢?开始，父母需一再重复教宝宝所熟悉的事物。例如，每看到宝宝拿着饼干就说“饼饼”。这样多次配对之后，孩子就学会把字语和意义联系起来。平时我们最容易观察的例子莫过于当孩子想触摸父母禁止的东西时，父母会吼道“不可以”!并且打孩子的手。由起初因为被打而将手缩回的反应，很快就会对字语而产生反应。此时，我们就可以说，孩子已学到“不可以”的字义了。

　　再如，若宝宝发出的声音和某个字语很接近，如“奶”等，其父母就会很快地加以鼓励，给他牛奶喝。如此，当孩子饿的时候，就会发出这种声音。

　　但是宝宝要精确地掌握某些字语的意义仍需一定的时间和过程。许多研究指出，宝宝的早期字语的使用和解释和大人并不相同。例如，“猫”这个字可能被泛指为所有四只脚的动物，甚至所有会动的动物，或者所有具有毛皮的东西。宝宝字语意义泛化的原因是，因为他们只用一、二个特征作为标准。但在以后的生活实践中，宝宝就会因特殊特征增加，而缩小其概念内涵，逐渐接近大人所掌握的概念的含意。