由于教师是教育队伍的主力军，对资优生的德育教育很大程度上取决于教师的作用，这也对教师提出了更高的要求。为此专家建议，教师要树立正确的教育观，要明确培养的学生不仅是要有知识、有特长，还应该是有理想、有道德、人际关系协调、心理健康的人。

　　要认识到素质教育的重要性，在破除对学生成绩的片面认识、尊重学生的人格和个性的同时，各学科教师也应根据自身特点，在学科教学中对学生进行人格教育。教师应把德育教育和课程建设相结合，通过课堂教学，使资优生思想道德建设融入其中。

　　教师要严格要求、客观评价资优生。就是要正视资优生的缺点和错误，不可迁就，一视同仁，以避免资优生孤立和疏远群体。要让资优生多面临一些挫折，让他们能忍受批评甚至是严厉的批评或处分，以培养他们良好的耐挫力。

　　教师要增强实践活动，培养资优生的集体荣誉感。由于学习优秀的学生多埋头于学习，很少和其他学生交流沟通，不会与人交往，因此教师应适当减少学生的作业量，让资优生从“逼迫”逐步到“自觉自愿”地参加班集体活动和各种社会实践活动，从中培养他们的团队合作精神，体验和领悟民族精神，让他们在活动中运用知识，开阔视野，增长才干，“优”则更优。

　　教师还应鼓励学生自主发展，并给予他们展示的空间。有关专家也提出，教师应该对学生多进行理想信念教育、民族精神教育、科学精神和人文精神教育以及生命教育，从中培养他们志存高远的信念。

　　教师也不应把关注点集中在学生的学习成绩上，而应更多关注学生的内在心理。此外，学校可以开设专门的讲座或建立心理健康知识的宣传栏目，有针对性地介绍和分析一些心理案例，指导学生的自我教育，促进资优生良好心理品质的发展。