字与实物对号，培养理解力从兴趣开始

　　儿子兴纬今年5岁，认识的汉字总括起来还不满300个，但他却大都能加以运用，且用词准确，语出惊人。小家伙3岁时，有一次对我说："妈妈，你岂有此理，竟然敢拿我的毛巾!”我当即目瞪口呆。还有一次捣乱，屡劝无效，我扬言要拿棍子打他，他把头一仰：“你威胁人家是不是?”我不由哈哈大笑，而他也改正了行为。小时候，教他认字时，我总是把“字”与“实物”对上号，或者组成词语，给他解释明白，他才有兴趣，而且兴趣浓厚。当他弄明白之后，我便跟他一起顺口造句。如“门口”，他记住后便说：“弟弟坐在家门口玩。”完成造句，我就大大地鼓励他，或者拥抱他一下，他开心不已。

　　选择简单生动的诗歌，加强理解力

　　同样，对于孩子背诵诗歌我也是很有针对性。我找一些简单的形象生动，又好理解的短诗教儿子，如《春晓》、《望庐山瀑布》、《画》等诗歌。不想，儿子对这些朗朗上口易于理解的短诗却百读不厌，一次吃饭时，竟随口吟出：“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!”小家伙要上幼儿园，我给他买了一个漂亮的小书包。他一背上书包，随即摇头晃脑地吟道：“翩翩少年郎，背起书包上学堂，老师嫌我小，肚里有文章。哎呀呀，弟弟肚里有文章!”真是有模有样。

　　培养孩子的理解力，从想象力入手

　　加强孩子理解力的培养，在理解的基础上发挥孩子的想象力，能够起到相互促进的作用。儿子对画画抱着极大的兴趣，每次他画画后，我总是鼓励他说出自己画的意境来。小家伙凭着他对事物的理解，加上无穷的想象力，总是把他的画面扩展成一个完整的故事。一次小家伙要我给他画一只鸭子，我信手给他画了只鸭子，他说：“鸭子不是喜欢生活在水里吗?”我只好画了几条波浪线表示水。小家伙又说：“水里不是还有鳄鱼吗?”我只好又画了一条似是而非的鳄鱼。小家伙又说：“鳄鱼不是喜欢吃鸭子吗，还不快跑?”我只好又把鸭子画成飞快逃命的样子。不料，小家伙又自言自语地说：“鸭子是跑不过鳄鱼的，幸好前面有棵树。”我又赶快在鸭子的前方画了一棵树，当长长的枝条伸到鸭子面前时，小家伙欢呼起来：“哦，鳄鱼咬不到鸭子啦!鳄鱼咬不到鸭子啦!”那欢欣雀跃的样子，倒像他自己经历了一场惊心动魄的生死搏斗。事实表明想象力和理解力是有着紧密联系。