在某次中日中学生夏令营活动中,艰苦的训练使不少中国学生半途而废;而面对同样的困难,日本学生却全部坚持下来。活动结束后,日本一名带队老师曾经说过这样一句话:“日本的家庭对孩子进行生活教育远远胜过进行天才教育,因此日本孩子的韧性很强。”对于生活教育,中日家庭有什么不同认识?

  (中)陈晨,是北京某区重点中学高中一年级学生;陈晨父母亲都是小学教师。

  (日)山井泽二,是东京一所中学高一学生;山井父亲是一位公司职员,母亲是家庭主妇。

  让孩子学会生活是教育的核心

  (中)陈先生:我对陈晨教育的目标是把他培养成能为社会创造价值的人,能够独立谋生的人。我觉得孩子生存所需要的知识和技能在学校教育里可以完成,家庭教育更多的是帮助他学会如何对待周围的人和事。

  (日)山井先生:日本家庭很重视对孩子进行生活教育,这是一个笼统的说法,简单说就是让孩子学会照顾好自己并且照顾好生活中需要照顾的人。我教他能自己做饭、打扫房间;教他能和同学一起过集体生活;教他能在压力下保持健康的心态。我觉得这是他今后人生必不可少的训练。

  在礼仪中进行生活教育

  (中)陈先生:因为是独生子女,现在的孩子受到更多宠爱,因此家教中都不太重视礼貌教育。陈晨对我和他妈妈说话的时候,很少用“您”,他都是“你”这样称呼,他觉得这样更显得亲切。还有,平时我们家吃饭也都是我们给他做好、盛好饭端上桌他只动筷子吃就行了。

  (日)山井先生:日本家庭很重视从小培养孩子的礼仪。比如在家里,他母亲做好了饭只有告诉他可以吃了,他才能上桌吃饭,而且在吃饭前,必须先说一声“那就不客气了”,还要等长辈先动筷后才能自己吃。孩子出门和回家的时候有一套固定的礼仪:每次出门都要和母亲、父亲说一声“我走了”;每次回家进家门都要说一声“我回来了”。

  在自立中学会生活

  (中)陈先生:我认为陈晨和很多独生子女一样,最欠缺的就是独立能力。他小学时候的手工课作业都是我帮他做的,对于他们来说,很多培养动手能力的工作他们都不自己亲自做。陈晨高一参加军训,从收拾行囊到打背包都是他妈妈和我帮他干,结果到了营地,他自己连蚊帐都支不好。现在的孩子因为缺乏这些训练,所以生活能力普遍都差。

  (日)山井先生:山井5岁的时候,我就让他去买牛奶和啤酒。上小学开始,他自己学着收拾自己的房间。上中学以后,他每天洗晚餐餐具。日本家庭的地板都要跪在地上一点点擦,他上小学以后就这样跪着擦地,只有这样他才知道父母的辛苦,才理解生活不容易。

  正确理解挫折教育

  (中)陈先生:陈晨这一代人很幸福,从小到大没有赶上什么大的挫折。陈晨他们军训的时候,只是在太阳底下站几个小时,很多同学就委屈得大哭,还有给家里打电话要父母来接。现在也有家长特意把孩子送到山区去进行“挫折教育”,这个做法我也不赞成,毕竟那里的教学质量和条件都跟不上,为了“挫折教育”而刻意找挫折就没意思了。

  (日)山井先生:有一个例子可以说明日本的挫折教育。日本的小学生很多在冬天都穿短裤,有的孩子的腿冻得都发紫了,但父母支持孩子那样做。这就是挫折教育,关键是让孩子面对困难,不逃避,不退缩,想办法克服。日本小孩从小就受到这样的教育。比如山井小时候学走路总是摔跟头,他妈妈从来不去抱他,我们只在他身后鼓励他自己站起来继续走。山井中学有一项传统独轮车运动,刚开始他练习时摔得腿都青了,但即使这样我们也不心疼,坚持要他继续练习,日本家庭和学校都教育孩子没有克服不了的困难。学校通过这样的小活动来磨炼学生的意志。

  重要的防灾抗险教育

  (中)陈晨:学校每学期开学第一天都对同学进行安全教育,听广播讲怎样防雷击、防火灾、遇到地震怎样避险等等,但我们很多人都不认真听,有的当时觉得有趣,听过也就忘了。现在如果我遇到这样的灾害,我真会手足无措。

  (日)山井泽二:日本是多地震国家,火灾发生机会也多。学校会组织学生进行各种形式的防灾教育,告诉学生遇到危险后第一步做什么,然后做什么。我们觉得最有趣的是模拟训练,在特制的房间里模拟地震发生,大家学习怎样有条不紊地逃生和帮助有困难的人。

来自:中国母亲网

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