出国前，我曾参加过国内某省会城市的一次幼儿教师的讲课比赛，发现教师在向孩子们介绍某些政治家、文学家或科学家时，总是拿出被介绍者的著作，奉若神明般地谆谆告诫孩子们：现在好好听大人的话，好好识字，将来经过努力，就可以读懂这些名人的书，学做他们那样的人。

　　在美国加州的这所幼儿园里，我们发现这里的幼儿教师却用一种与中国教师截然不同的方式来教育启蒙孩子。我们旁听了一堂幼儿写作课。一位名叫约瑟夫·珍妮的女教师面对着一群五、六岁的活泼好动的美国儿童，指着身后整整几个大书橱里的名家经典著作对孩子们介绍说：这是许多伟大人物写的书。这些书曾感染、激励过许多人。她提出，希望小朋友现在也动手写一本自己的书，象那些有许多著作的伟人一样。随后，孩子们在珍妮小姐的指导下，或涂鸦式地写几页句子，或画几张画，有的干脆就写两排阿拉伯数字交给珍妮。

　　珍妮把孩子们的“大作”用考究的封面装帧好，然后把孩子们的姓名打印上去，后面再缀上一个“著”字，郑重其事地把这一本本“书”排放在《华盛顿选集》、《爱因斯坦论文集》和海明威的《老人与海》等旁边，孩子们为此一阵雀跃，那神采就好象自己已经成了伟人一样。接下来是写作课的讲评，珍妮对孩子们讲：需要告诉小朋友的是，大家是世界上最棒的，即使当今的布什、克林顿总统在象小朋友这样大的时候也还不曾写过这样的书。接着，珍妮又点着一个孩子的名字念，他写的书比林肯、爱迪生小时候写的信要更有文采…… 一堂生动的幼儿写作课在不知不觉中结束了，但它留给我们的思考却是深刻和长久的。在课后与珍妮小姐交谈时，她告诉我们，注重能力的培养和自信心的树立是美国幼儿教育的核心，幼儿健康的心理保育和优良的个性品质的形成是她授课的基本出发点。珍妮讲，儿童精力充沛，好奇心强，对游戏感兴趣。在具体的授课方式上，应给孩子以心理和智力上的刺激，预防他们的“智力、心理厌食症”;在授课内容上，既要有东西让孩子“吃”，又要让他们在学习中保持一定程度的“饥渴感”，以利于激发孩子的求知欲。总之，要让孩子们充分享受到成功的喜悦，使他们在思维形成的时期，就能够树立起坚定的自信心。

　　在幼儿园与那群美国儿童聊天，问他们长大以后准备干什么，得到的回答多是律师、议员、电视主持人或电影橄榄球明星之类，许多孩子回答：“长大了当美国总统。”据说父母们在训斥考试成绩不好的孩子时也会说：“你这样下去，怎么能当得了美国总统?”人人想当总统，当然没有那么容易，美国建国200多年，也只有42人当上了总统。