加德纳的多元智能理论和传统智力的区别是,它是从一元到多元、从单一到多维。多元智能包含语言、数学逻辑、音乐、视觉空间、肢体运动、自然、人际、内省八大智能,其中,从语言智能的发展来说,我们认为,听、说、读、写是一个根本。
形声字让宝宝写好字
首先,我们认为,不要让宝宝很小就去写很多的字。
中国的文字有一个特征,就是形声字。让宝宝更多地了解文字本身的构成,是会很有意思的。把和文字相关的故事告诉他们,宝宝认字写字的效果就会很好,不容易搞错,而且宝宝一旦掌握了文字的形和部,他还会举一反三呢。
有一位爸爸说,我的宝宝写“祝贺”的“祝”和“初次见面”的“初”这两个字时,老是搞错。后来发现,很多宝宝都会搞错,“初”的偏旁有两点,是衣字旁,而“祝”为一点,是“示”字旁。对此,爸爸的办法是重写20遍,但效果不理想,宝宝照样写错。其实我们可以做一个简单游戏,拿一叠报纸,拿一把剪刀,跟宝宝说,初次见面的“初”就像拿一把刀,朝着布剪下去,让宝宝自己动手剪一下,他就会知道这是衣服的衣字旁。“祝”是和祭祀有关的,爸妈就可以把从前拜祖宗等等的故事告诉宝宝。
还有个宝宝看到墙上的一串汉字,他就跑过来问:“江、河、湖、海”,这都是和“水”有关的,为什么“沙子”的“沙”也在这里?其实,他已经有了“音、形、义”的初步概念,等告诉他“沙”就是水很少的意思时,宝宝很高兴地跳了跳,跑了,他已经知道了凡是和“三点水”有关的都是和水有关的东西。
我们宝宝的语言智能的发展就是通过他对文字的音、形、义,“听、说、读、写”这四个方面来认识的。所以宝宝虽小,爸妈仍可以用很轻松、简单的方式提升他的语言智能,让宝宝在游戏中很自然地积累,为长大学习打下坚实的基础。