儿子喜爱拼图,三四岁时起就着迷地对着一大堆花花绿绿的方块摆弄来摆弄去。什么唐老鸭、西游记、哪咤三太子……拼好了拆,拆开后再拼,速度之快,令我这个当爸爸的望尘莫及。

  我当然知道拼图对孩子的好处,比如培养耐力、定力,锻炼人的分析力、观察力、反应力、判断力等等,所以一开始,我任由孩子乐此不疲。可当我发现孩子有些沉迷于机械的拼拼凑凑时,我觉得该给他上一个台阶了。

  一天,当儿子又在专心拼他拼过无数遍的哪咤三太子时,我将新买的地球仪抱了过来。

  我将地球仪旋转了三百六十度:“你看,地球仪像什么?”

  儿子的眼珠跟着转了三百六十度:“像拼图呗!你看这颜色!还有,也是一块一块的。” 他颇为老练地解释。

  “说得不错。”我及时表扬了儿子,“不过,还有个地方最像拼图的,你没看出来。”我将地球仪轻轻一转,把大西洋移至儿子的眼前:“你看,这是非洲,这是南美洲,你发现没有,如果把非洲的西海岸和南美的东海岸对接一下,结果会怎样呢?”

  儿子眼睛豁然一亮:“噢,我看出来了,它俩能够像拼图那样拼起来!”儿子兴奋极了。

  “太对了。可现在它们却是分开的呀。”我不动声色地说。

  “那它们为什么会分开呢?”儿子用小手在歪着的大脑袋上挠了挠:“爸爸,它们在很久很久以前是不是像拼图一样拼在一起的呢?”

  我笑了,告诉儿子,曾经有一个名叫阿尔弗雷德·维格纳的德国气象学家提出了“泛大陆学说”,指出地球上的大陆原本是一个整体,后来像一个拆散了的拼图一样被海洋冲漂散开……

  儿子定定地看着地球仪,好半天,抬起头来问:“爸爸,大地又没有脚,它是怎么移向四面八方的呢?”

  “是啊,这是多好玩的一个问题呀!不光是你在问这个问题,世界上很多大科学家都觉得这个问题很好玩呢!他们在学了很多很多的知识以后,就用自己的知识来回答这个问题。你想不想读好多好多书,以后也能回答这个问题呢?”

  “想!”儿子爽快地点着头,又缠着我说:“爸爸,再给我讲讲这个地球拼图吧。”看来,儿子真的把地球仪当成他喜爱的拼图啦。

  我告诉儿子,关于这个地球拼图的故事可多了,而地球和太阳相比,又只不过是围绕着太阳旋转的一个小小的行星。我们生活的这个宇宙,有太多太多奇妙的东西等着我们去发现呢。

  儿子的目光从拼图移向地球仪,再越过地球仪射向窗外无垠的天空。我不知道此刻儿子的脑袋里在想些什么,但我知道肯定已经不止是哪咤三太子那么简单了……

  编后:对一切事物的好奇是幼儿的天性,也是以后孩子爱知识、爱学习的基础。可惜,越来越多的父母往往喜欢把孩子关在一个狭小的空间里,用一大堆昂贵的玩具来开发孩子的智力,却忽略了孩子最原始的兴趣,忽略了大自然本身给予孩子最奇妙的感觉,也就忽略了促发孩子喜欢学习的最基本的动力,反而责怪孩子对学习不感兴趣。

  本文作者从孩子迷恋的玩具入手,巧妙地引发了孩子探索自然的欲望,并将其与知识的学习联系在一起。令孩子一生受益的学习兴趣可能就在这一次小小的谈话中形成了。

出处:39健康网育儿频道

相关文章