一、情绪冲动型

　　这类教师体罚学生不是为了达到某个教育的目的，他们在主观意念上是没有目的性的，纯粹是因为情绪波动，行为冲动的自然结果。比如在课堂上，一个学生不认真听课做小动作，教师批评后学生竟然顶嘴，态度不屑以顾，教师顿时怒火中烧，生气得本能地一巴掌打过去……教师往往在事后为自己如此打了学生感到后悔沮丧，大都会自我谴责：“我怎么这么不理智啊!”

　　因为这种体罚不是教师有意为之，教师的行为是被动的，是被自己过激的情绪所控制的，所以教师很容易失手对学生造成较大的伤害。此类行为一般发生在初为人师的年轻教师身上，他们血气方刚，易冲动，有些还意志薄弱，情感脆弱，常常陷于感情用事的泥潭中，因打了学生而后悔，过后又难以克制自己，反反复复。要想真正克服这种体罚，教师就要在培养良好的性格和心理素质上进行不懈的努力。

　　二、打击报复型

　　这种体罚，是教师常常自认为所谓的“师道尊严”被学生伤害了，个人的人格自尊被学生践踏了，做老师的面子被学生撕破了，还有就是在工作上想争取的某些“名利”被学生拉了后腿了等等，因此对学生采取了暴力行为。教师的主观目的是很明确的，不是为了“教育学生”，而是出于对学生的排斥和憎恨，通过对学生肉体的打击折磨，以求得自己心理上某些快感的满足和怒气的发泄。当一般的体罚行为达不到这些心理需求时，他们就会变着花样来加大体罚的力度，想方设法地让学生在身心上都能有所伤害，有时学生的痛苦越多，就越能引起他们的兴奋感。

　　这类教师要么师德低下，要么品行恶劣，要么在心理上或多或少存在着某些缺陷与障碍，把自己对学校、社会或其他的不满不平以及烦躁、焦虑、压抑的情绪发泄在学生身上。很多时候，他们还会因此失去“理智”，做出在旁人看来不可理喻的事来。比如，教师因一个学生在背后给他取了难听的绰号，觉得自己没了脸面，就在课堂上让全班学生都来用巴掌打这个学生的脸。再比如因为几个“差生”只考了二三十分，教师认为他们大大地影响了自己班级的平均分优秀率等等，以至没法达标拿不到奖金，就把他们抓到办公室拳打脚踢……

　　虽然这类教师在整个教师队伍里只是极少数，但危害却是严重的。要想杜绝此类事件，最好是让这类教师离开或暂时离开教师岗位，通过各种渠道让他们对自己的生存状态和心理状态进行一番调整和“修炼”，如此方能利人利己，否则基本上是“鸡飞蛋打”害人害己。